残疾人职业教育有助于提升残疾人的就业机会,消除残疾障碍,平等融入社会。改革开放后,我国残疾人职业教育有了很大发展,在办学规模、专业设置和办学层次上都有了较大进步,但仍然存在办学基础较弱、残疾学生获得高中及...
本研究采用问卷调查和访谈法,对浙江省部分聋校和正在筹建的浙江特殊教育职业学院的听力障碍学生及部分骨干教师进行调查,了解浙江省听力障碍学生中高等职业教育的衔接状况。结果表明:浙江省听力障碍学生中高等职业教...
为推动残疾人职业教育一体化,提高残疾人职业教育人才培养的质量,本文对浙江、湖南、新疆维吾尔自治区3个地区的残疾人中高职教育一体化人才培养情况进行了调查。结果显示:残疾学生有较强的求学愿望,但对专业理解不够...
陈瑞英 许保生 《中国职业技术教育》 2017年07期 期刊
手语是聋人文化的核心内容,它是一种视觉语言,是聋人进行交际、表情达意和思维的工具。语言载体和思维方式的不同导致了聋人手语中量词、代词、动词和虚词等成分的省略。聋人手语中的省略现象是符合视觉感知规律的一种...
残疾人职业教育作为我国职业教育中重要的组成部分,其发展规模和质量对促进我国现代职业教育体系的构建具有重大意义。残疾人中高等职业教育"2+3"学制的建立,符合残疾学生及其家庭的现实需要,符合残疾学生能...
开发通用手语培训教材要遵循第二语言习得理论,选择日常生活中常用的典型语言材料,提供合适有效的语言交际情境。要遵循从易到难、循序渐进的原则,符合学习者的认知规律。教材可按主题设置单元,每单元由情景对话、词汇...
对浙江省12所开设中等职业教育的学校进行实地调研,考察浙江省残疾人中等职业教育学校的师资、专业和课程设置、实训室建设和毕业生就业情况。基于调研数据,指出浙江省残疾人中等职业教育存在教育资源地区差异大,师资...
参考Hofstede的文化五维度论,对聋人的博客、聋人学生的周记和社会聋人的手语对话内容分析表明,和社会聋人相比,聋人学生对男女性别在社会中的相对重要性还没有形成稳定的认识,经常撰写博客的聋人在权利地位差异、不确...
盲童的语言存在词汇与形象脱节、词汇缺少完整准确的形象、用词不当、语意不符、缺少肢体语言等弱点。采用引导盲童通过实践掌握正确概念,培养肢体语言,关注盲童的语言诱发认知过程,增加阅读量、丰富语言积累等对策训...
听障生中高职课程有效衔接是解决听障生中高职教育脱节问题的关键所在。要使听障生中高职课程处于有机结合状态,必须遵循中高职教育的人才培养规律和听障生的认知规律,坚持终身教育的理念,依据听障生的需要、当地经济...
随着社会的进步和经济的发展,听力障碍残疾人接受职业教育的程度无论是规模还是质量都有了提高。但是,听障的中职教育和高职教育发展程度不同,带来了中高职的衔接问题,亟需从理论和实践层面进行研究,以找到适合中高职...
通过对在校聋生、毕业聋生的调查,聋人交往意识弱、交往心理障碍、交往能力受限等问题,阻碍了聋人的职业发展,语言障碍、心理受挫、不易被社会关注等生理、心理、环境因素影响了聋人人际交往能力的发展。通过对在校聋...
