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    学生发展核心素养应用路径的实证研究——以北京市义务教育...  CNKI文献

    "核心素养"是当前全球基础教育理论研究和实践应用领域的焦点。以我国学生发展核心素养框架的研究为基础,以北京市义务教育阶段小学品德与社会、小学语文、中学语文、小学科学、中学物理、中学化学、中学生...

    张咏梅 胡进... 《教育科学研究》 2018年01期 期刊

    关键词: 义务教育阶段 / 学业标准 / 中国学生发展核心素养 / 实证研究

    下载(1600)| 被引(9)

    基于学业标准的课堂教学设计与评价:聚焦学生核心素养  CNKI文献

    基于学业标准的学科课堂教学设计与评价,强调以学科课程标准中的课程目标与内容标准为基准,构建聚焦学生发展核心素养培养的学业标准体系,并围绕学业标准展开教学背景分析、教学目标设定、教学过程设计、学习评价呈现...

    胡进 黄冬芳... 《教育测量与评价》 2019年01期 期刊

    关键词: 核心素养 / 课程标准 / 学业标准 / 教学设计

    下载(584)| 被引(2)

    TIMSS 2015科学评估框架概况、发展及启示——兼与TIMSS 20...  CNKI文献

    本文阐述了TIMSS 2015科学评估框架中内容领域和认知领域的概况、结构以及其与TIMSS 2007、2011科学评估框架的区别与发展变化,重点呈现了TIMSS 2015科学认知领域的变化、科学实践的意义与方法。这样的评估能实现其对...

    胡进 《外国中小学教育》 2014年10期 期刊

    关键词: TIMSS / 2015 / TIMSS / 2007、2011

    下载(1103)| 被引(14)

    义务教育教学质量监控评价的实践与思考——基于北京市学科...  CNKI文献

    研制义务教育教学质量监控评价方案是一项广受关注的教育评价热点问题之一。北京市已经开展了九年义务教育教学质量监控评价方案的实践,该评价方案由学科评价框架、内容标准、评价方式与题型、评价领域分数构成、学业...

    胡进 《中国教育学刊》 2013年01期 期刊

    关键词: 义务教育 / 教学质量监控评价 / 北京市学科评价方案

    下载(803)| 被引(9)

    香港、新加坡初中科学课程纲要概况及启示——兼与我国内地...  CNKI文献

    从课程宗旨及课程目标、概念架构、教学策略、科学探究、实验室安全、课程教学、评估七个方面的比较来看,我国香港地区的《中学课程纲要(科学科)(中一至中三)》、新加坡的《初中科学课程大纲》与我国内地的《初中科学...

    胡进 《教育测量与评价(理论版)》 2015年12期 期刊

    关键词: 香港 / 新加坡 / 初中 / 科学

    下载(429)| 被引(6)

    德国中小学教育标准与教学质量监测:聚焦教育质量提升  CNKI文献

    文章从分析德国中小学研制教育标准、实施教学质量监测的背景入手,指出德国基础教育由20世纪强调学科内容标准的投入型教育质量控制转向21世纪强调学科能力标准的产出型教育质量控制,德国各州的教育和文化事务部长常设...

    胡进 《基础教育》 2017年02期 期刊

    关键词: 德国 / 中小学教育标准 / 教学质量监测

    下载(516)| 被引(3)

    北京市义务教育教学质量监控与评价系统的构建  CNKI文献

    从北京市义务教育教学质量监控与评价系统研究的目的与核心问题切入,介绍系统采用的定量研究与质性研究相结合的研究方法,重点论述系统的构建——基础评价框架建设、数据处理分析、评价反馈指导三个子系统,并在此基础...

    王云峰 胡进... 《教育科学研究》 2009年09期 期刊

    关键词: 北京市 / 义务教育 / 教学质量 / 教学质量监控与评价系统

    下载(863)| 被引(21)

    我国内地及香港小学科学课程标准比较与评析  CNKI文献

    课程标准规定了课程的基本规范和质量要求,在保障教育质量方面起着关键的作用。从课程标准的结构与学段划分、理念与目标、核心概念与课程架构及内容、教与学及评价、附录五个部分对中国内地2017版《义务教育小学科学...

    胡进 《教育测量与评价》 2018年01期 期刊

    关键词: 课程标准 / 小学 / 科学 / 常识

    下载(306)| 被引(1)

    我国义务教育阶段学校班额现状的研究  CNKI文献

    文章从班额的界定入手,分析了我国班额划分的主要类型。从全国和北京市两个层面分析了基于政府公布的班额统计数据,对全国与北京市的大、小班额的现状进行了细致描述,从政策层面与研究层面阐述了关于班额的规定、研究...

    胡进 《教学与管理》 2014年12期 期刊

    关键词: 义务教育 / 学校 / 班额

    下载(352)| 被引(9)

    不同班额班级学生的学习负荷、压力及情感体验调查报告——...  CNKI文献

    从班额的这一新的视角,深入研究学习在不同班额班级的不同群体学生的独特学习现状。从学生的基本信息、课后学习负荷、学习压力、学习情感体验等四个方面呈现分析不同班额班级学生的学习现状,并针对小、中等、大班额班...

    胡进 《教育学术月刊》 2012年12期 期刊

    关键词: 义务教育 / 学习负荷 / 班额

    下载(291)| 被引(7)

    北京市语文优秀水平、不合格水平学生的学业表现、典型特征...  CNKI文献

    文章以2014年北京市101所小学6740名五年级学生为研究样本,对语文测试结果为优秀水平学生、不合格水平学生两个类别群体进行深入研究,并结合学生问卷的相关内容,从学生学业压力、师生关系、作业感受、同伴关系、情绪管...

    胡进 田一... 《基础教育》 2018年03期 期刊

    关键词: 语文 / 优秀水平 / 不合格水平 / 学业表现

    下载(143)| 被引(0)

    香港中小学全港性系统评估概况与启示——兼与北京市义务教...  CNKI文献

    文章从背景及目的、依据、性质、技术、形式、科目与年级系统、内容与时间、反馈形式与内容、培训与跟进指导等方面系统介绍了香港中小学全港性系统评估,并将全港性系统评估与北京市义务教育教学质量监控系统进行比较...

    胡进 《上海教育科研》 2011年06期 期刊

    关键词: 香港中小学 / 教学质量评价 / 系统评估 / 质量监控

    下载(583)| 被引(4)

    首都义务教育阶段学业标准研究——基于中学语文、数学、地...  CNKI文献

    研究学业标准是教育评价领域的基础性工作。北京教育科学研究院学业标准课题组在积累了大量的学科监控评价数据、经验的基础上推出了中学语文、数学、地理以及小学品德与社会学科的学业标准。该标准紧紧围绕课程目标,...

    王燕春 胡进 《教育测量与评价(理论版)》 2015年01期 期刊

    关键词: 义务教育 / 学业标准 / 首都 / 课程标准

    下载(234)| 被引(2)

    不同班额的班级学生参与课堂教学的师生问答行为研究  CNKI文献

    以不同班额的班级为研究样本,以学生课堂回答教师提问为研究视角,向教师提出如何分析大班额与小班额的学生课堂发言质量,如何实现理想状态下的小班化教学。引导教师更多思考"在新课程下教师如何教、学生如何学&q...

    胡进 《天津市教科院学报》 2009年01期 期刊

    关键词: 班额 / 课堂教学 / 提问

    下载(302)| 被引(9)

    首都义务教育阶段学业标准的研发与实践——以初中历史学科...  CNKI文献

    国家层面的学科课程标准只规定与陈述了学段目标或主题目标,具有很强的概括性,为了指导教师在教学过程中更好地落实课程标准、科学地展开教学评价,设置每个学科的学业标准很有必要。首都义务教育阶段学业标准项目组吸...

    胡进 王耘 《教育测量与评价》 2019年09期 期刊

    关键词: 义务教育 / 学业标准 / 标准研发 / 评价框架

    下载(22)| 被引(0)

    不同班额班级学生的家庭学习生活现状调查报告——以北京市...  CNKI文献

    本调查从班额这一新的视角,调查在不同班额班级中学习的学生的家庭学习生活现状。根据北京基础教育发展现状,本课题将每个教学班学生人数29人及以下班额的班级定义为小班额班级;每个教学班学生人数30~39人班额的班级...

    胡进 《现代中小学教育》 2013年01期 期刊

    关键词: 义务教育 / 家庭学习生活现状 / 班额

    下载(240)| 被引(3)

    德国基础教育质量提升研究及启示——基于德国教育质量发展...  CNKI文献

    德国教育质量发展研究所致力于定期监测中小学达到《中小学教育标准》的程度,支持16个州的教育系统的质量保障与提高,实现各州基础教育的均衡发展。核心任务是规范和检验国家教育标准,建立标准化的任务库或试题库并对...

    胡进 《世界教育信息》 2017年18期 期刊

    关键词: 德国 / 基础教育 / 教育质量发展研究所

    下载(187)| 被引(0)

    新形势下教研员的素质  CNKI文献

    新形势要求教研员必须具备终身学习的习惯、专业可持续发展的意识、较高的研究素养和能力,以及符合先进教育教学理念的管理组织能力。

    胡进 《教育科学研究》 2003年04期 期刊

    关键词: 教研员 / 终身学习 / 素养 / 教师

    下载(295)| 被引(19)

    不同班额班级学生的学习习惯现状调查报告——以北京市义务...  CNKI文献

    本调查从班额的视角,深入研究不同班额班级学生的学习习惯现状。根据北京市基础教育发展现状,本调查依据每个教学班学生人数的多少,对不同规模的班级进行了分类。文章从学生的基本信息、阅读习惯、预习习惯、复习习惯...

    胡进 《教育测量与评价(理论版)》 2013年04期 期刊

    关键词: 义务教育 / 学习习惯 / 班额 / 班级

    下载(212)| 被引(2)

    义务教育阶段学生学校生活个案评析——以北京市城郊不同班...  CNKI文献

    学生学校生活是贯穿学生生活的重要组成部分,学校生活的内容与品质不仅影响学生当下生活的品质,而且还将影响学生将来生活的品质。研究收集了学校个案更为多样、丰富、鲜活的学生学习现状资料,从学生在校时间、课堂学...

    胡进 《天津市教科院学报》 2019年03期 期刊

    关键词: 班额 / 学校学习 / 个案评析

    下载(22)| 被引(0)

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