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引用

徐斌艳

教授;博士生导师

华东师范大学 课程与教学论

发表文献 61|文献被引 394| 指导论文 31

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20世纪以来中国数学课程的数学情感目标演变  CNKI文献

对20世纪以来中学数学课程标准或教学大纲进行内容分析,通过编码与数据处理,得到如下研究结论:数学情感目标在数学课程文件中的体现程度有一定的起伏,其具体要素——数学态度、数学习惯、数学兴趣与动机、数学信念与精...

徐斌艳 《数学教育学报》 2019年03期 期刊

关键词: 数学课程 / 数学情感目标 / 演变

下载(485)| 被引(4)

20世纪以来中国数学课程标准中数学建模内涵的发展  CNKI文献

采用主题质性文本分析法,综合梳理中国1902—2018年小学、初中、高中的数学课程纲领性文本(教学大纲、课程标准)中数学建模的内涵.研究发现:长期以来,中国数学大纲中没有"数学建模"的提法,1996年的高中大纲...

黄健 鲁小莉... 《数学教育学报》 2019年03期 期刊

关键词: 中国数学课程 / 数学建模 / 质性文本分析法 / 核心素养

下载(727)| 被引(1)

学生数学建模素养的评价工具研究  CNKI文献

高中数学课程标准明确提出重视数学建模素养的培养,将其作为课堂知识与现实世界的桥梁、解决实际问题的重要工具。培养建模能力既是核心目标,又是重要的课程内容。两个评估框架各有侧重,相辅相成,对落实核心素养的教与...

鲁小莉 程靖... 《课程.教材.教法》 2019年02期 期刊

关键词: 学生数学建模素养 / 评价体系 / 编码工具

下载(931)| 被引(2)

教材内涵及其研究的国际视野  CNKI文献

教材不仅仅是知识的载体,它还承载着社会规范或价值,蕴涵有特定的感知世界的模式。教材研究是一类跨学科研究,其中话语理论、媒体分析、知识社会学等对教材理论的形成至关重要。教材既有其物理形态,呈现为客观给出的信...

徐斌艳 《全球教育展望》 2019年03期 期刊

关键词: 教材内涵 / 教材研究 / 国际视野

下载(652)| 被引(1)

核心素养指向下中学数学项目学习活动探究——以“共享单车...  CNKI文献

学习的根本目的是用知识来解决实际问题。"共享单车中的数学"让学生更深入体会到"为什么而学",其解决问题能力也在这种新的学习中得到锻炼。基于项目的学习(Project-based Learning,简称PBL)是与...

孙煜颖 黄健... 《课程教学研究》 2019年03期 期刊

关键词: 核心素养

下载(358)| 被引(2)

关于数学素养测评及其践行  CNKI文献

该文首先以比较视角分析美、芬、德与新等四国数学素养测评实践。研究表明,四国都主要采用形成性评价,测评成为教学的重要环节;芬兰还特别重视学生自我评价。四国的测评旨在诊断教学并改进教学。对测评的组织与管理则...

徐斌艳 蔡金法 《全球教育展望》 2017年09期 期刊

关键词: 数学素养 / 测评 / 践行

下载(1615)| 被引(20)

也论数学核心素养及其构建  CNKI文献

本文基于如下两个假设。首先,对数学核心素养的研究需要基于人的培养目标,社会所需各级各类的未来人才的特质形成以及个人将来的生活质量,应该伴随在数学核心素养发展过程中。其次,数学核心素养的研究需要基于人们对数...

蔡金法 徐斌艳 《全球教育展望》 2016年11期 期刊

关键词: 数学核心素养 / 数学交流 / 数学建模 / 智能计算思维

下载(4936)| 被引(130)

我国八年级学生数学学科核心能力水平调查与分析  CNKI文献

本研究旨在调查分析我国八年级学生数学学科核心能力水平,为数学学业评价提供指导。通过文献分析、国际比较构建由能力成分、能力水平和数学内容构成的数学学科核心能力框架,进而细化能力成分与能力水平,编制测试工具...

徐斌艳 朱雁... 《全球教育展望》 2015年11期 期刊

关键词: 八年级学生 / 数学学科 / 核心能力水平 / 调查与分析

下载(2296)| 被引(34)

德国高中数学教育标准的特点及启示  CNKI文献

2012年底德国颁布《高中数学教育标准》,构建一个包括数学核心能力、能力水平、数学核心思想以及课程分层的四维度模型。核心能力由数学论证,数学地解决问题,数学建模,数学表达的应用,数学符号、公式及技巧的熟练掌握...

徐斌艳 《课程.教材.教法》 2015年05期 期刊

关键词: 德国 / 高中数学教育标准 / 特点

下载(961)| 被引(27)

我国高中数学教材中数学建模的处理——以人教版、湘教版、...  CNKI文献

四种教材中数学建模内容展开方式、建模的基本功能、所依循的建模流程和问题情境各有特点。我国教材建模内容总体上重在模型的应用,问题往往与真实情境有较大的迁移距离。建模过程的关键性未作为重点。

董玉成 徐斌艳 《课程.教材.教法》 2014年12期 期刊

关键词: 模型和建模研究视角 / 课程标准 / 建模过程 / 教材表示

下载(1690)| 被引(22)

数学学科核心能力研究  CNKI文献

本文在概述国内外关于数学学科核心能力研究的基础上,提出构建我国数学学科核心能力模型的视角,即在具有国际视野、体现我国特色的前提下,将数学教学看作数学活动的教学,以数学活动为视角,提出包括数学地提出问题、数...

徐斌艳 《全球教育展望》 2013年06期 期刊

关键词: 数学学科 / 核心能力 / 内涵与模型

下载(2993)| 被引(103)

跨文化教育发展阶段与问题研究  CNKI文献

20世纪60年代以来,跨文化教育发展经历了外国人教育、文化整合教育、文化多元与差异教育等阶段。90年代初,随着联合国教科文组织相关文件的颁布,跨文化教育得以传播。跨文化教育的快速发展伴随着对一系列有意义问题的...

徐斌艳 《比较教育研究》 2013年09期 期刊

关键词: 跨文化教育 / 跨文化教育发展 / 跨文化教育问题 / 联合国教科文组织

下载(1097)| 被引(19)

高中数学教材探究内容的分析指标体系及比较研究  CNKI文献

对中、德、日、英四套高中数学教材进行分析,比较其数学探究内容的组织与呈现方式的特点,得出德国教材重在创设丰富的真实情境,设计同伴合作的活动;中国教材注重开放式问题的设计,多以疑问句式表述问题;日本教材为学生...

徐斌艳 《课程·教材·教法》 2012年10期 期刊

关键词: 高中数学教材 / 探究内容分析框架 / 结论

下载(1789)| 被引(53)

中国数学教育的当代研究  CNKI文献

20世纪70年代以来,我国数学教育研究队伍不断壮大,学术组织稳步发展,学术期刊质量不断提升,初步形成数学教育研究的良好环境.研究的主要成果:建立了数学教育哲学基本理论,开展一系列有成效的数学教学实验,在数学学习心...

喻平 徐斌艳 《数学教育学报》 2011年06期 期刊

关键词: 中国数学教育 / 研究 / 成就 / 反思

下载(1923)| 被引(26)

面向基本数学活动经验的教学设计  CNKI文献

1一个值得并且需要研究的课题尽管《全日制义务教育数学课程标准》(修订稿)尚未颁布,但是随着相关研究成果的发表,关于修订稿的一些思想逐渐被广大教师了解,其中关于数学"双基"拓展为数学"四基"的...

徐斌艳 《中学数学月刊》 2011年02期 期刊

关键词: 基本数学活动经验 / 里程数 / 起步价 / 学习活动

下载(725)| 被引(29)

旨在诊断与改进教学的数学学科能力测评分析——来自德国的...  CNKI文献

为保障各联邦州学生数学学科能力的均衡发展,德国国家教育质量发展研究所(IQB)参照国家教育标准,研制监测数学学科能力的测评任务,开展全国性的测评,了解学生数学学科能力水平状况;同时充分发挥测评项目的诊断和改进教...

徐斌艳 《全球教育展望》 2011年12期 期刊

关键词: 数学学科能力 / 诊断与改进教学 / 德国

下载(1082)| 被引(11)

名师培养基地专业特征研究——基于教师实践共同体的视角  CNKI文献

本文以教师专业发展以及教师实践共同体为理论视角,分析上海市浦东新区名师培养基地的丰富经验,进而对作为教师实践共同体的名师培养基地的专业特点进行系统研究,包括分析名师专业素养的构成要素,并提出以名师引领的作...

徐斌艳 《教育发展研究》 2010年24期 期刊

关键词: 名师专业素养 / 名师培养基地 / 教师实践共同体

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数学素养内涵之探析  CNKI文献

数学素养是当前世界各国共同关注的话题,也是我国基础教育改革所关心的问题.数学素养是数学情感态度价值观、数学知识、数学能力的综合体现.比较和分析数学素养用词的缘起、内涵发展过程及其框架结构,有助于进一步把握...

桂德怀 徐斌艳 《数学教育学报》 2008年05期 期刊

关键词: 数学素养 / 内涵 / 框架

下载(2382)| 被引(146)

中德学生数学建模能力水平的比较分析——以中国上海和德国...  CNKI文献

近期参照的数学建模能力水平分析框架,对中国上海以及德国巴州的一千余名9~11年级学生进行实验研究。结果表明,中德学生的数学建模能力的平均水平非常接近,但是从各个不同的能力水平看,两国学生的成绩存在着一定的差...

徐斌艳 Matthias Ludwig 《上海教育科研》 2008年08期 期刊

关键词: 数学建模 / 中德 / 德国 / 上海

下载(1000)| 被引(59)

问题解决内涵的重构——来自PISA的启示  CNKI文献

国内关于问题解决的探讨有很多,但并没有达成普遍共识。PISA2003的一大亮点就是第一次对15岁学生在问题解决项目中的表现做了深度考察,并对问题解决的内涵做了明确界定,有很强的可操作性,值得我们借鉴。

杨学敬 徐斌艳 《教育科学》 2007年02期 期刊

关键词: 问题解决 / PISA / 能力水平

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