语文特质 语文素养 语文实践——义务教育语文课程标准核... CNKI文献
尽管义务教育语文课程标准(2011版)是对原实验稿的完善,但深入学习也会发现其修订后所彰显的基本思想和精神。其中,有的是坚守、重申,有的是调整、改进,有的是补充、增加。这些基本思想和精神聚焦在几个核心概念上,这...
一、教学需要再定义。概念是恒定不变的吗?我没有深入考察与研究,不敢妄下结论。不过,我始终认为,一方面,随着实践的广泛展开、研究的不断深入,概念的内涵是会不断完善和丰富的。因此,我们需要对概念不断地去思考和理...
坦率地说,对"活动单导学"还有一些不同的反映和看法。这不仅是正常的,而且是好事。的确,"活动单导学"还有不完善,可以改进的地方。不过,对"活动单导学"的方向、宗旨、指导思想
教学流派是课程改革和教师专业发展必然的重要命题。当下,这一命题引起了更热切的关注和日益深刻的讨论,也是对"教育家办学"召唤的积极应答。事实证明,随着思想的进一步解放和培养人才制度、模式的革新,漫步...
在中国近现代教育史上,教育流派纷呈,群星闪烁,其中,江苏教育流派是一个十分值得关注和研究的重要派别。在历史成因上,苏派文化基因以其"创造性想象的沉淀"
学校发展共同体:回应鲍曼的赞美与质疑讨论学校发展共同体,自然会想起齐格蒙特·鲍曼的专著《共同体》。鲍曼在书中如此诗意地赞美共同体,他说:"共同体总是好东西","有一个共同体",并"置...
没有一大批好教师,名师、教育家的培养必定是无源之水、无本之木。近来,总有三个概念在头脑里盘旋:好教师、名师、教育家。不言而喻,三个概念的层级性是分明的,找到三个概念在教师发展坐标体系中应有的位置也是不困难...
《苏派新生代名师的教学主张》让我好不感动:主张的鲜明和独特,思想的开阔和深刻,风格的多样和表述的从容,建构向度的丰富和实践的扎实,都达到了一个较高的水准。他们努力继承,又努力超越,以自己的努力,显现着苏派更加...
苏南教学流派:背景、特质与建构——“苏南五校联盟”关于苏... CNKI文献
时间:2009年2月20日地点:南京市北京东路小学主办:《江苏教育研究》杂志社、"苏南五校联盟"主持:杨孝如(《江苏教育研究》杂志社)对话:成尚荣(原江苏省教科所所长,国家督学)孙双金(南京市北京东路小学校长,...
教师是什么?教师应当如何?如何才能成为教师?在当下这样一个多元而且变化飞快的时代里,教师该如何重新定义自己、发展自己,是每一个力求发展的老师经常思考和不可回避的问题。本文作者从一个全新的视角将"教师&q...
"许友兰名师工作室"有个名字,叫"雉水",很美,很亮,很有意境,一下子就让人想象到那美丽的情境,想象到溪水流动中的智慧。想象到迅走,却那么从容;想象到飞翔,却那么有节律。这是一种情境的描述,也是...
如果对叶圣陶先生教学观的核心做一简单的梳理,那就是"凡为教,目的在达到不需要教"。我个人将它概括为"不教之教"。这一核心思想揭示了教学的本质,而且建构了完整的教学概念。今天,我们发展学生核...
关于制定《江苏省初中教育振兴行动计划》的基本构想 CNKI文献
为进一步加强全省初中教育,促进义务教育优质均衡发展,江苏省教育厅拟制定《江苏省初中教育振兴行动计划》(以下简称"计划")。根据省教育厅要求,我们对制定"计划"提出以下基本构想。
临近世纪之交，回眸中国教育现代化的历程，严复的教育思想令我们重新注目。严复是中国近代著名的启蒙思想家和教育家，他的政治追求与教育理念交相映照，相互渗透，相得益彰，使其教育思想独具特色，独领风骚，开中国...
学一生有用的东西:发展性课堂教学的价值定位及其追求 CNKI文献
常熟市实验小学的"发展性课堂教学"研究,探索建构的决不仅仅是一种课堂教学模式,更重要的是对课堂教学的一种价值定位和价值追求。因为,教学是一个价值世界,教
《规划纲要》是对未来十年教育改革发展的重大决策、整体设计和战略部署。我没有把它只看作是一个概要,而是把它看作一个"纲领",因为它规定并引领着今后教育改革发展的方向和重点。
孙双金的语文教学,大气。孙双金语文教学的大气,是种大智慧。庄子给大智慧下了个定义:"大智闲闲。"闲,空也;空也,无限大也。他是说,大智者关注世界,关注人类,有大胸襟,有大视野。孙双金正是循着"大智闲...
一、一件具有"标本"意义的事:梳理学校教育思想史帕斯卡尔早就说过,人只不过是根苇草,但一旦获得了思想,就会强大起来,人的全部尊严就在于思想。学校其实就是一个人,他的全部尊严、全部力量以及持续成功,也...
一、引言高校的法人代表问题 ,涉及高校内部领导体制。高校内部领导体制是高校内部管理体制的重要组成部分。高校内部的领导体制 ,内含高校的法人代表问题。高校内部领导体制 ,包括高校的法人代表人 ,在《中华人民共和...
