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大学生深层学习的过程研究及思考  CNKI文献

深层学习是基于意义建构并具有批判性和反思性的学习方式,对于大学生的全面发展,尤其是科研、实践能力的发展具有重要作用。深层学习能力是衡量大学生是否"学会了学习"的关键因素。网络环境下大学生的深层学...

刘宇 解月光 《中国电化教育》 2014年07期 期刊

关键词: 深层学习过程 / 认知需求 / 复杂概念 / 认知投入

下载(1252)| 被引(29)

论美好生活与学校教育  CNKI文献

美好生活是一种在善的价值指引下,人通过自由自觉的生活实践来实现一种总体上满意的生活状态和生活秩序。在现实学校教育中,模式化的生活设计、成人化的生活构想、竞争化的生活方式、抽象化的生活样态使学生背离了美好...

杨进 柳海民 《教育研究》 2012年11期 期刊

关键词: 美好生活 / 教育生活 / 学校教育

下载(1973)| 被引(30)

教师专业知识的测查与分析  CNKI文献

教师专业知识是教师专业素质的主要内容之一,了解教师专业知识状况需要借助有效的测查工具。根据经典测量理论中关于教育测验编制的方法和技术,本课题组运用所开发的三套测查工具测查了语文、数学、英语教师的专业知识...

马云鹏 赵冬臣... 《教育研究》 2010年12期 期刊

关键词: 教师教育 / 教师专业知识 / 知识测查

下载(3063)| 被引(97)

“教育问题”探析  CNKI文献

教育理论研究必须首先解决的问题是"教育问题"本身,教育问题的本质是教育实践活动中的矛盾。对教育问题的判定需要理论前提的支撑,教育理论与教育问题互为前提和结果,而教育研究者的教育观则是发现教育问题...

张海波 杨兆山 《教育研究》 2011年11期 期刊

关键词: 教育问题 / 教育理论 / 教育实践

下载(3393)| 被引(48)

“以人为本”教育理念的意蕴  CNKI文献

关爱和尊重每个学生的生命本性是教育以人为本的起点和基石,培养学生丰富的社会属性与鲜活的个性是教育以人为本的核心内涵,观照学生的全面持续发展是教育以人为本的终极目的。教育的真谛是帮助学生成为既能适应社会又...

姚姿如 杨兆山 《教育研究》 2011年03期 期刊

关键词: 以人为本 / 教育实践 / 教育理念

下载(4001)| 被引(139)

美国数学教师学科知识评价方法的述评  CNKI文献

美国关于数学教师学科知识评价的研究已经形成了多种方法,主要有课堂或录像的观察,数学任务的访谈,以及标准化的测量.尽管研究者对数学教师学科知识的研究已经得到了发展,但尚未达成共识.SII/LMT认为学科知识包含3类:...

黄兴丰 马云鹏 《数学教育学报》 2013年01期 期刊

关键词: 数学教师 / 学科知识 / 评价方法

下载(1072)| 被引(28)

我国高校教师发展研究现状与进展分析  CNKI文献

采用文献分析法对CNKI中有关高校教师发展研究的相关文献进行了统计分析,结果表明:目前,我国的高校教师发展研究在研究方法上偏重逻辑思辨研究;研究领域上偏重于学术研究;研究焦点上偏重于对国外研究状况的介绍和解读...

徐继红 董玉琦 《中国高教研究》 2012年04期 期刊

关键词: 高校教师发展 / 研究现状 / 文献分析

下载(2719)| 被引(44)

论跨文化教学的文化冲突与文化融合  CNKI文献

不同文明、文化之间的跨文化对话已经成为当下人的一种存在方式。当对跨文化冲突持宽容的态度,给予充分的时间允许文化冲突的暴露,分析冲突的缘由,并且采取积极的交往、对话等方式来对待跨文化冲突时,跨文化冲突必然成...

杨宏丽 田立君... 《教育研究》 2012年05期 期刊

关键词: 文化 / 跨文化教学 / 文化冲突 / 文化融合

下载(2029)| 被引(24)

我国教师培训中存在的主要问题及其分析——以“国培计划”...  CNKI文献

"国培计划"的实施充分体现了国家对中小学教师整体素质的高度重视。但是,我国的教师培训仍然存在着许多不足或问题,这些问题主要有:基层教育行政部门或学校对教师培训不够重视;培训内容缺乏针对性;缺乏专门...

张二庆 王秀红 《湖南师范大学教育科学学报》 2012年04期 期刊

关键词: 教师培训 / “国培计划” / 培训问题

下载(3003)| 被引(97)

教育实习中实习生教学能力发展的调查研究——基于D师范大学...  CNKI文献

本文通过问卷调查和半开放式访谈调查了实习生教学能力的发展情况。结果显示:实习生在教育实习阶段教学能力有很明显的提高;教学认知能力的提高大于教学反思能力和教学实施能力;各个维度的教学能力的各方面发展程度不...

蹇世琼 饶从满... 《教师教育研究》 2012年01期 期刊

关键词: 教师教育 / 教育实习 / 教学能力 / 三角关系

下载(2606)| 被引(31)

移动技术促进英语听说教学的实证研究  CNKI文献

社会发展的需要对大学生的英语听说能力提出了较高的要求。移动技术的泛在性、及时性、交互性和多媒体性对于变革传统的英语课堂教学模式具有重要的意义,有利于与课堂教学实现优势互补。社会文化理论和移动技术支持下...

张洁 王以宁 《现代远程教育研究》 2011年03期 期刊

关键词: 移动学习 / 混合式教学模式 / 大学英语 / 实证研究

下载(1811)| 被引(94)

质量工程框架下的卓越教师培养与课程设计  CNKI文献

卓越教师培养是时代的求。卓越教师的理想规格是专业精神朴实高尚、专业知识融会贯通、专业能力卓著出色。卓越教师的培养需进行有意识、有计划的设计,这个设计包括:培养模式设计、课程结构设计和实践能力训练设计等。

柳海民 谢桂新 《课程·教材·教法》 2011年11期 期刊

关键词: 卓越教师 / 理想规格 / 培养设计

下载(2896)| 被引(118)

国内外教师信念问题研究综述  CNKI文献

教师信念是用以理解教师思考、教学实践和专业发展的重要概念,从教师信念概念的界定、教师信念影响因素、教师信念与教学实践关系、教师信念改变与教师专业化发展四个方面对国内外教师信念研究进行归类和梳理发现,教师...

金爱冬 马云鹏 《延边大学学报(社会科学版)》 2013年01期 期刊

关键词: 教师信念 / 教师转变 / 教师专业发展

下载(2115)| 被引(44)

教育公平实现的困境与出路  CNKI文献

教育公平问题一直是教育领域尤其是教育社会学领域的核心问题。随着时代的发展,教育公平的内涵也在不断地变化。在对教育公平哲学思考的基础上,可以追寻两种理论,即柯林斯的教育成层理论和布迪厄的文化再生产理论。由...

尚靖君 王小溪 《外国教育研究》 2012年04期 期刊

关键词: 教育公平 / 平等 / 均等 / 困境

下载(5549)| 被引(48)

国际理解教育校本课程开发与设计  CNKI文献

国际理解教育作为一个富有根基的教育理念,重在培养学生尊重他人,理解世界的多元性,学会共处,学会合作,具有国际责任感和全球意识。东北师范大学附属小学开发的国际理解教育校本课程,具体从情感态度和价值观、知识与技...

熊梅 李水霞 《教育研究》 2010年01期 期刊

关键词: 校本课程 / 国际理解教育 / 课程开发与设计

下载(4341)| 被引(72)

学科教学知识视域中的教师专业发展  CNKI文献

教师是从事教育教学活动的专业人员,其自身的专业发展必然以教师知识的习得与拓展为前提。学科教学知识(PCK)作为教师教学的知识基础,具有专业性、个体性、实践生成性、整合性和缄默性等特征,它在教师知识中居于统领性...

唐泽静 陈旭远 《东北师大学报(哲学社会科学版)》 2010年05期 期刊

关键词: 学科教学知识 / 教师 / 专业发展

下载(2947)| 被引(107)

实践取向的小学教育专业基础课程的课堂实践研究——以《小...  CNKI文献

小学教育专业的基础课程课堂教学"理论与小学教学实践脱节"是当前亟待解决的难题。我们以东北师大小学教育专业连续8届的基础课程《小学数学研究》等为例,以小学教学的实际需要为价值取向,以典型案例分析为...

徐乃楠 孔凡哲 《东北师大学报(哲学社会科学版)》 2012年04期 期刊

关键词: 小学教育 / 专业课程 / 案例教学 / 课堂教学

下载(2126)| 被引(40)

数学基本活动经验:提出、理解与实践  CNKI文献

数学基本活动经验是在已有经验和直观基础上,经历和感悟了归纳推理和演绎推理过程,尤其是归纳推理过程后建立的新经验和更高层次的直观。学生学习数学除了获得知识和技能外,还能形成一定的思维模式。自觉运用这种思维...

郭玉峰 史宁中 《中国教育学刊》 2012年04期 期刊

关键词: 数学课程标准 / 数学基本活动经验 / 数学直觉

下载(2907)| 被引(68)

个性化教学设计与实施策略  CNKI文献

在个性化教学理念指导下,课程教学呈现出与"标准化、划一性"教学不同的目标导向和价值追求,也需要探索与之相对应的教学设计与实施策略。笔者结合实践经验,从"教学目标、教学内容、学习组织形式、教师...

熊梅 王艳玲... 《课程·教材·教法》 2011年08期 期刊

关键词: 个性化教学 / 教学设计 / 实施策略

下载(2313)| 被引(60)

成长小组活动对改善大学生羞怯症状的效果  CNKI文献

目的:探讨成长活动对大学生羞怯症状的干预效果。方法:以张贴海报的形式在某大学招募小组成员,用大学生羞怯量表(CSSS)筛选出羞怯大学生12名,进行为期7周,每周1次,每次2小时的成长小组活动,最后保留有效小组成员8人,分...

焦小燕 盖笑松 《中国心理卫生杂志》 2012年09期 期刊

关键词: 大学生 / 羞怯 / 成长小组 / 干预

下载(635)| 被引(19)

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