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“有效教学”的理想  CNKI文献

有效教学论并不离开传统教学论,但它在写作方式、知识观、学生观、教学改革和课程资源等问题上重新作出解释。有效教学虽然谈论教学的效率,但它更关注教学中的人的生存状况,尤其是教师和学生的生存状况。追求有效教学...

高慎英 《课程.教材.教法》 2005年08期 期刊

关键词: 有效教学 / 有效教师 / 有效学习 / 课程资源

下载(2863)| 被引(248)

论学习方式的变革及其知识假设  CNKI文献

本论文努力在三个方面表达自己的观点: 第一,系统考察学习方式与知识观之间的内在联系。考察的结论之一是,旁观者知识观的流行使“接受学习”成为基本的学习方式,也使历来的教学在强调学生的“主动...

高慎英 导师:陆有铨 华东师范大学 2002-04-01 博士论文

关键词: 旁观者知识观 / 布鲁纳 / 苏格拉底 / 确定性寻求

下载(3168)| 被引(37)

教师成为研究者“教师专业化”问题探讨  CNKI文献

教师成为研究者“教师专业化”问题探讨高慎英一、教师专业化:对“教师自主”的关怀按照美国学者科尔文(G.Corwin)等人提出的标准,凡称得上一门专业者,必具备以下一些特征:它为公众提供服务,可以成为终...

高慎英 《教育理论与实践》 1998年03期 期刊

关键词: 教师成为研究者 / 埃利奥特 / 凯米 / 课程研究

下载(2019)| 被引(330)

苏格拉底的教育方法及其危机  CNKI文献

苏格拉底假定了某种现象背后的"先在本质"的存在。知识就是认识者透过事物的现象把握本质,这就是杜威所嘲讽的"旁观者知识观"。缘自古希腊自然哲学家的旁观者知识观经苏格拉底等人的维护使"...

高慎英 《教育研究》 2008年07期 期刊

关键词: 苏格拉底 / 先在本质 / 接受学习 / 旁观者知识观

下载(1525)| 被引(12)

论“教师成为研究者”——斯登豪斯及其“人文课程研究”  CNKI文献

由斯登豪斯主持的“人文课程研究”作为一项经典性行动研究案例 ,在教育领域持续不断引起人们的兴趣。它不仅使得行动研究在英国复兴 ,而且发展出一种以“过程模式”著称的课程开发模式 ,同时 ,它提出的“教师成为研究...

高慎英 刘良华 《外国教育研究》 2002年06期 期刊

关键词: 人文课程研究 / 行动研究 / 教师为研究者

下载(942)| 被引(55)

返回“体验学习”  CNKI文献

有效学习必须返回学习的原始状态,重新恢复知识与身体、知识与情感、知识与活动的本原关系。恢复知识与"身体"的目的在于:让学生"亲身"尝试错误,让学生在真实的问题情境中尝试错误;恢复知识与情感...

高慎英 《教育科学》 2008年03期 期刊

关键词: 体验学习 / 身体 / 情感 / 活动

下载(413)| 被引(23)

论教学策略的实质、生成与建构  CNKI文献

教师的教学策略就是指教学方法及其灵活运用 ,其结构由外化的方法系统和内化的监控系统两部分组成 ;要生成新的教学策略需经过套模、改模和创模三个阶段 ;教学策略建构的三种取向分别是 :主动发展 (的自我激励 )策略、...

高慎英 《教育理论与实践》 2000年07期 期刊

关键词: 教学策略 / 实质 / 生成 / 建构

下载(808)| 被引(47)

体验学习的精神  CNKI文献

体验学习显示为知识观的新范式,而并非简单的学习方式的改变。体验学习的基本精神是由学生"面向复杂本身"、"整体学习"、"热情求知"。它既不是"授人以鱼",甚至也不是"授...

高慎英 《教育理论与实践》 2008年10期 期刊

关键词: 体验学习 / 面向复杂 / 整体学习 / 热情求知

下载(515)| 被引(16)

“发现学习”的秘密  CNKI文献

人类教育的初始阶段,往往从模仿和记忆开始。东方人如此,在早期的希腊教育中也很盛行。导致“接受学习”向“发现学习”发生转换的标志性事件是教学实践中对学生的“感觉”和“情感”的重视。“发现学习”与“情境教学...

高慎英 《当代教育科学》 2006年08期 期刊

关键词: 杜威 / 培根 / 感觉论 / 感觉主义

下载(341)| 被引(15)

研究性学习的前提性反思  CNKI文献

旁观者知识观使“接受学习”成为可能 ,也使历来的教学在强调学生的“主动性”时只是落实为“主动接受”。参与者知识观始于对“先在本质”的拒绝。“先在本质”不被信任之后 ,“对话”、“互动”取而代之。参与者知识...

高慎英 《学科教育》 2002年06期 期刊

关键词: 旁观者知识观 / 参与者知识观 / 接受学习 / 研究性学习

下载(223)| 被引(18)

自由教育的传统及其流变  CNKI文献

古希腊自由教育重视人的“心智训练”以及自成目的性的“自由艺术”课程,自由教育因此而成为超越时空的教育灵魂。后来的教育研究和教育改革实践在试图“超越”自由教育的同时,又不同程度地向自由教育的古典形式及其...

高慎英 《玉林师范高等专科学校学报》 2000年04期 期刊

关键词: 自由教育 / 理智训练 / 自成目的性 / 自由艺术

下载(362)| 被引(8)

基于“分流教育”的综合高中模式选择与课程取向  CNKI文献

高中阶段教育走向大众化和普及化的过程,就是如何实施合理的"分流教育"的过程。分流定向教育与学生多元发展可能性之间以及升学与就业之间的矛盾解决,不仅要与一个国家或区域的教育制度设计相关,而且要与个...

高慎英 《广东第二师范学院学报》 2016年04期 期刊

关键词: 分流教育 / 综合高中 / 模式选择 / 课程取向

下载(138)| 被引(0)

农村中小学课堂教学与评价改革研究  CNKI文献

农村中小学课堂教学及其评价模式改革研究重点围绕"好课标准重构"、"课堂教学评价"、"有效教学模式"。其核心追求是:关注学生、解放教师、提升质量。以"有效教学"、"高...

高慎英 《广东第二师范学院学报》 2013年02期 期刊

关键词: 农村中小学 / 课堂教学 / 评价 / 模式

下载(111)| 被引(0)

《爸爸去哪儿》的教育视角  CNKI文献

现在的孩子有充裕的物质条件,想要什么就有什么。但是,不少孩子却常常感觉孤独无助,感受不到父母的爱。孩子只有得到父母的陪伴与关注,有经常的、融洽的亲子交流,才能健康快乐成长,感受到真正的幸福。何为幸福?何为孩...

高慎英 黄景平... 《班主任之友(小学版)》 2015年12期 期刊

关键词: 孤独症儿童 / 安全型依恋 / 幼儿孤独症 / 依恋行为

下载(45)| 被引(1)

西方古代自由教育中的接受学习  CNKI文献

源自古希腊自然哲学家的旁观者知识观,经苏格拉底等人的维护,使"接受学习"长时间地主导了人类的求知方式(学习方式)。本研究多少有些意外地发现,苏格拉底倡导的学习方式乃是经典性的"接受学习"模...

高慎英 《教育评论》 2008年03期 期刊

关键词: 苏格拉底 / 自由教育 / 接受学习

下载(234)| 被引(0)

解读“研究性学习”  CNKI文献

“研究性学习”课程作为一个课程概念只在1999年前后才浮出水面。但“研究性学习”课程何以在短暂的几年时间内就成为课程研究领域关注的焦点且迅速进入中小学课程计划?进入中小学课程计划之后的“研究性学习”课程究...

高慎英 《现代教育论丛》 2002年02期 期刊

关键词: 研究性学习 / 研究型 / 实践性 / 课程计划

下载(66)| 被引(3)

创造教学实验分类研究  CNKI文献

强调“创造”教学思想及教学实践在中国教育史上由来已久.明确倡导“创造教育教学”并付诸实践者至少在20世纪30年代已经出现.80年代初创造教学再次成为关注的焦点.影响较大的创造教学实验有:上海市和田路小学、北京市...

高慎英 《教育导刊》 1996年11期 期刊

关键词: 教学实验 / 教改实验 / 小学生 / 中小学生

下载(82)| 被引(6)

学导式教学实验范式的解题方式及其危机  CNKI文献

学导式教学(或称自学辅导教学)是一种有影响的教学实践范式。学导式教学实验范式在目前至少包括“自学辅导教学”实验(卢仲衡,1987年);“读读、议议、练练、讲讲”八字教学法实验(段力佩,1989年);“异步教学”实验(黎...

高慎英 刘良华 《教育导刊》 1997年10期 期刊

关键词: 主导主体说 / 个别教学 / 集体教学 / 个人教学

下载(155)| 被引(2)

新课程中学习方式的转变——关于新课程的系列思考(之二)  CNKI文献

某种学习方式能够被开发出来并在学校教育中流行,往往经历了长久的教育实践探索。这些基本的学习方式,大体上可以分为接受学习和探究学习(或发现学习)两类。前者强调教师直接把知识结论传递给学生,以“教师讲——学生...

高慎英 刘良华 《广东教育》 2002年06期 期刊

关键词: 学习方式

下载(96)| 被引(3)

论课程管理  CNKI文献

论课程管理广东教育学院高慎英过去,由于我国中小学的教学计划、教学大纲和教材是全国统一的,因此,学校几乎没有必要、也没有机会去考虑课程设计的问题。90年代初,我国中小学课程管理模式开始改变,实行“中央、...

高慎英 《中小学管理》 1998年06期 期刊

关键词: 课程管理 / 任意选修课 / 活动课 / 广东教育学院

下载(130)| 被引(1)

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