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道德与法治:要培养什么样的人——基于教材话题的探问  CNKI文献

课程的更名需要我们以新的视角思考,道德与法治课程究竟要培养什么样的人,并借此重新梳理和反思以往的教学方式。基于教材的话题分析发现,道德与法治课程旨在培育自立、自律、对他人负责,进而具有法治思维、法治信仰,...

郭雯霞 《中小学德育》 2018年02期 期刊

关键词: 道德与法治 / 话题设计 / 法治思维 / 法治信仰

下载(324)| 被引(10)

当前日本基础教育课程改革述评  CNKI文献

本文概述当前日本基础教育课程改革的背景、目标、内容、特点及其意义,以为我国正在进行的基础教育课程改革提供一些参考。

郭雯霞 《比较教育研究》 2001年08期 期刊

关键词: 日本 / 基础教育 / 课程改革

下载(1169)| 被引(41)

道德教育的实效性如何落实——兼论《品德与生活》《品德与...  CNKI文献

从国家纲领性文件的颁布,到《品德与生活》《品德与社会》这两门以培养学会做人为核心新课程、新教材的实施,都力图推动我国青少年的道德建设,实现道德教育的实效性。但从宏观的教育环境到微观的课堂教学,可以看到道德...

郭雯霞 《课程.教材.教法》 2005年04期 期刊

关键词: 道德教育 / 实效性 / 品德与生活 / 品德与社会

下载(502)| 被引(11)

道德与法治教师专业素养的基本特质  CNKI文献

从课程与教学视角,道德与法治教师应认识到自己是唤起人内心求真、求善、求美的心灵工作者,进而提升自身的伦理素养,做道德的思考者,创造思考做人的课堂;理解法治教育的价值,提升自身法治素养,做理性的思考者,创造追求...

郭雯霞 《中小学德育》 2018年11期 期刊

关键词: 教师德育专业化 / 道德与法治 / 教师专业素养 / 伦理素养

下载(130)| 被引(0)

部编《道德与法治》一年级上册教材解读及使用建议(上)  CNKI文献

2016年秋季开始投入使用的部编小学一年级《道德与法治》新教材,强调凸显儿童的主体性及生活世界,在编写理念、呈现形式等方面展现了许多新的特点。建议教师在施教时,从道德与法治两个视角,挖掘教材,展开教学,既要培养...

郭雯霞 《中小学教材教学》 2016年12期 期刊

关键词: 生存能力 / 独立思考 / 道德良善 / 法治素养

下载(162)| 被引(1)

试析小学综合文科课程教材的编制与开发——以人教版《品德...  CNKI文献

教材的研究和开发是一个复杂的过程。我们试图以教材编制者的视角,从操作机制、教材的建构和参与、教材建构的理念、呈现形式等若干方面,梳理编制和开发人教版《品德与社会》群体在成就教材的过程中所坚持和追求的精神...

郭雯霞 《课程.教材.教法》 2004年06期 期刊

关键词: 教材编制者 / 建构 / 理论基础 / 教育关怀

下载(336)| 被引(8)

关于研究生收费的思考  CNKI文献

随着高校收费的实施 ,研究生收费已成为必然。研究生收费制度的实施首先要建立公平的教育理念 ,同时要建立健全的社会资助制度。目前 ,我国研究生收费的社会环境尚不太理想 ,主要表现在社会资助系统的不完善和个人缺乏...

郭雯霞 《山西大学师范学院学报》 2001年01期 期刊

关键词: 教育公平 / 效率 / 教育权 / 社会资助制度

下载(285)| 被引(13)

日本贷学金资助模式  CNKI文献

作者介绍了日本贷学金资助模式的基本特点、存在的局限性,以及对我国的启示和借鉴。

郭雯霞 《学位与研究生教育》 2001年Z2期 期刊

关键词: 贷学金制度 / 基本特点 / 资助模式 / 育英

下载(182)| 被引(19)

日本新自由主义教育改革反思论  CNKI文献

20世纪90年代日本进行的新自由主义教育改革,旨在强调个体的自由选择权,提倡自己负责。随着我国市场经济的发展及社会主义民主社会的建立,尊重个人权利,提倡教育民主化,也成为我们教育改革中关注的焦点。但是,无论哪个...

郭雯霞 《北京电子科技学院学报》 2004年01期 期刊

关键词: 新自由主义 / 真正的教育危机 / 教育改革

下载(323)| 被引(6)

《道德与法治》一年级上册教材的解读及使用建议(下)  CNKI文献

2016年秋季开始投入使用的部编小学一年级《道德与法治》新教材,强调凸显儿童的主体性及生活世界,在编写理念、呈现形式等方面展现了许多新的特点。建议教师在施教时,从道德与法治两个视角,挖掘教材,展开教学,既要培养...

郭雯霞 《中小学教材教学》 2017年01期 期刊

关键词: 生存能力 / 独立思考 / 道德良善 / 法治素养

下载(113)| 被引(0)

关注当前小学德育课程建设的新课题  CNKI文献

“品德与生活”、“品德与社会”新课程实施和开展已有近三年了,三年来从事理论研究和教育实践的各方人士都进行了不同角度、不同层面的探索。如果说我们把这三年暂称为“初级阶段”的话,那么现在我们就需要反思和梳理...

郭雯霞 《思想·理论·教育》 2005年11期 期刊

关键词: 生活情境 / 学校 / 学堂 / 德育课程

下载(253)| 被引(5)

图画书在品德教学中的妙用——以部分台湾小学生活、社会教...  CNKI文献

新修订的小学品德课程标准在实施建议部分,都提到了课程资源的开发和利用问题。《义务教育品德与生活课程标准(2011年版)》提出要"充分挖掘学校、社区图书馆(室)、文化馆以及儿童家庭中的图书资源……";《义...

郭雯霞 《中小学德育》 2013年05期 期刊

关键词: 图画书 / 资源 / 教材内容 / 教师用书

下载(155)| 被引(1)

二十一世纪的老年教育  CNKI文献

一、老年——人类生命时期的“第三年龄”  “第三年龄”一词来自法国,现已成为英国等国家在政策规划上的一个概念。虽然这个概念目前尚未有严谨的说法,但国外一般认同英国学者彼得·雷斯雷特的界定,即“第三...

郭雯霞 《北京成人教育》 2000年12期 期刊

关键词: 老年教育 / 第三年龄教育 / 第三年龄大学 / 老年人口

下载(150)| 被引(12)

日本小学课堂促进学生言语表达活动的教育主张及实践——以...  CNKI文献

日本文部科学省有关充实言语表达活动的教育主张,充分体现了重视言语表达就是重视学生的主体思考,就是展开深入的学习活动。反思我们的品德课堂,唯有加强对学生言语表达活动的关注和重视,才有助于学生在课堂上的个性化...

郭雯霞 《中小学德育》 2014年05期 期刊

关键词: 小学品德课 / 日本小学 / 言语活动 / 主体思考

下载(115)| 被引(1)

来自日本道德课堂指导的启示——对阅读资料在品德课上运用...  CNKI文献

众所周知,品德与生活、品德与社会课的教材和以往的思想品德教材有着很大的不同。在强调课程回归儿童生活的理念下,以往思想品德课用故事明理的教学方式,似乎已被大家视为落伍、不符合课改的体现。特别是体现学生生活...

郭雯霞 《思想理论教育》 2012年10期 期刊

关键词: 品德课 / 阅读资料 / 道德课堂 / 指导

下载(126)| 被引(0)

以学会学习为宗旨的日本板书示例的思考——日本文教版小学...  CNKI文献

日本文教出版社小学社会教师用书中,每课都有板书样例。从其三、四年级教师用书来看,其板书样例或按照事实、学生的发现和问题进行板书,或按照学生的反应(观点)进行板书,以引出问题,激发探究兴趣;或运用板书解读教材内...

郭雯霞 《中小学德育》 2014年10期 期刊

关键词: 品德与社会 / 日本 / 板书 / 教师用书

下载(81)| 被引(0)

一堂真实性评价的日本道德教学案例——从自我评价确立的角...  CNKI文献

在日本,一种观点认为,道德课上的学习其实质就是反省自己、追问自己的一种学习。由此,在道德课上就要确立反省自己、自我评价的立场或观点。而这个立场、观点就像是一面镜子,可以反映出学生自己的想法与观念。所以,道...

郭雯霞 《思想理论教育》 2008年04期 期刊

关键词: 道德情感 / 道德感 / 自我评价活动 / 自我评价

下载(204)| 被引(1)

从“年”的传说故事、图画书、图像话文化传承和时代变迁—...  CNKI文献

从2002年新课标的确立至今,"品德与社会"课程开设已有九年。但现实的情况是,由于本课程绝大多数为兼职老师担任,课时量仅为一周两课时,在不少学校这门课程形同虚设。那么,怎样才能让老师认识到这门课程的魅...

郭雯霞 《思想理论教育》 2011年04期 期刊

关键词: 《品德与社会》 / 图画书 / 小学生 / 中小学生

下载(143)| 被引(0)

日本生活科的课程追求及实践  CNKI文献

日本生活科在目标上追求让儿童做一个良好的生活者,课程内容则注重综合化,并在教研中注重实践和自由研究。这些对我们的品德与生活课程带来诸多启示。

郭雯霞 《中小学德育》 2015年07期 期刊

关键词: 日本生活科 / 品德与生活课程 / 综合化

下载(51)| 被引(0)

日本社会科初志会教学个案分析——一种质的研究分析  CNKI文献

本文主要以叙事研究和个案研究为研究方法,展现并分析以日本著名的社会科"初志会"所代表的基于问题解决学习理论的小学社会科教学实践研究状况,旨在为我们的社会科教育实践者提供体验国外教师如何在尊重和保...

郭雯霞 《全球教育展望》 2003年10期 期刊

关键词: 个案研究 / 叙事者 / 初志会 / 社会科

下载(127)| 被引(2)

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