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师范教育向教师教育转变的必然性和科学性  CNKI文献

教师教育与师范教育在本质特征、目标追求、管理体制、学科分类、专业设置等方面既有联系,又有区别,由师范教育向教师教育的变革是社会发展的必然要求。师范教育以教育活动的特点命名,是单列、封闭的体制,主要以学科为...

郝文武 《教育研究》 2014年03期 期刊

关键词: 师范教育 / 教师教育 / 教师培养

下载(3676)| 被引(30)

改造教育学:促进学科与专业相互给力  CNKI文献

学科与专业、学科专业与行业专业既相互依存,又不能相互替代,它们共同决定教育培养人才的质量和数量。学科专业知识是学科、专业和社会行业实践发展的科学基础,社会行业实践需要是学科、专业及其知识发展的不竭动力,提...

郝文武 《北京师范大学学报(社会科学版)》 2013年04期 期刊

关键词: 教育学 / 学科专业 / 行业专业 / 专业改造

下载(1376)| 被引(14)

论城镇化进程中的农村学校布局问题  CNKI文献

农村城镇化是国家现代化的重要趋势,建设新农村是农村发展的终极目标。但城镇化和城乡一体化程度高的地区与城镇化和城乡一体化程度低的地区的农村学校布局,就地城镇化的农村与迁移城镇化的农村的学校布局应该有不同的...

郝文武 《教育研究》 2011年03期 期刊

关键词: 新农村建设 / 农村城镇化 / 农村学校布局路径 / 农村教育发展

下载(2138)| 被引(54)

教育公平与社会公平相互促进的关系状态和基本意义  CNKI文献

公平是共同发展、共同富裕和共同幸福,最终标准和方式是平等与效率相互促进的关系状态,是不同公平标准和方式的和谐统一。公平的不同目标追求、理论基础、评价标准和实践方式形成不同结果。道德公平的目标、理论、标准...

郝文武 《北京师范大学学报(社会科学版)》 2011年04期 期刊

关键词: 教育公平 / 社会公平 / 教育正义 / 教育公正

下载(4993)| 被引(52)

平等与效率相互促进的教育公平量化指标和关系状态  CNKI文献

教育公平是教育平等与教育效率相互促进的关系状态,这种关系状态存在于区域、人群、级别和知能等复杂层面。研究和实现教育公平,必须消解传统思维框架导致的理论与实践之间的悖论,把理论和理念转化为数学语言、量化指...

郝文武 《高等教育研究》 2010年08期 期刊

关键词: 教育公平 / 教育平等 / 教育效率

下载(2461)| 被引(43)

教育扶贫必须杜绝因学致贫  CNKI文献

因为坚信知识就是力量,所以要发展和接受教育。教育不仅具有长效性,而且接受教育与就业、脱贫致富之间也有许多复杂关系,但并非完全成正比关系,也可能形成暂时和个别的因学致贫结果。因此,既要充分认识教育的作用,坚定...

郝文武 李明 《教育与经济》 2017年05期 期刊

关键词: 教育扶贫 / 因学致贫 / 杜绝

下载(838)| 被引(9)

知核力:知识的两大本性及其相互影响的复杂层面和关系  CNKI文献

知识是认识的主客观精神结果。知识的客观性是人对客观事物的客观反映和相对独立于人的客观存在,知识的主观性是人对客观事物主观建构的精神和大脑正在建构的精神。知识的伦理性和能力性两大特性具有复杂层面和关系。...

郝文武 《北京师范大学学报(社会科学版)》 2015年05期 期刊

关键词: 知核力 / 知识伦理性 / 知识能力性 / 复杂层面和关系

下载(401)| 被引(7)

师范院校应努力建设好一流教师教育  CNKI文献

过去的师范院校的主要任务是为各级各类学校培养教师,实践证明这是师范院校的特色和优势。上世纪90年代末开始的教师教育开放性和师范院校综合化改革的目的是提高教师教育的水平,现在师范院校建设一流学科也应不断强化...

郝文武 《教师教育研究》 2018年04期 期刊

关键词: 师范院校 / 教师教育 / 一流学科

下载(814)| 被引(8)

教育既应均衡发展更要公平发展  CNKI文献

教育公平是学习能力、投入、效率面前人人平等与接受教育的人格、权利面前人人平等相互结合的不偏不倚的中庸发展,是教育平等和教育效率持续促进的关系状态和发展状态。从公平角度讲,教育发展有五种基本状态及许多不同...

郝文武 《中国教育学刊》 2016年01期 期刊

关键词: 教育公平 / 教育均衡 / 教育平等 / 教育效率

下载(847)| 被引(11)

实现三维教学目标统一的有效教学方式  CNKI文献

任何教学都有一定的过程和方式,但不同的教学过程和方式的有效性则有明显差异。有效教学方式既是三维教学目标的重要内容,也是实现三维教学目标的重要保证。三维教学目标只能在相互联系中分别实现,在分别实现中达成统...

郝文武 《教育研究》 2009年01期 期刊

关键词: 有效教学 / 教学目标 / 有效教学方式

下载(5730)| 被引(100)

提高教育质量的永恒追求与时代特征  CNKI文献

教育质量是教育本质规定性的纯真程度,是教育的生命。教育数量是具有一定程度本质规定性的教育活动的扩展和普及程度,是接受教育和教育形成人的多少。教育质量与教育数量相互对应,应该相互协调统一,但也可能相互矛盾。...

郝文武 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》 2015年02期 期刊

关键词: 教育评价 / 教育质量 / 教育公平 / 教育价值

下载(726)| 被引(17)

知识伦理的终极追求和逻辑与结构  CNKI文献

知识伦理是形成、应用知识的价值和道德理想追求、根据及其逻辑。不同社会和时代的社会道德和个人品德都有许多层面,但以核心价值为一元根本追求。全面建构理性基本善和物性底线善等不同层面统一的善,是自古以来人类道...

郝文武 《华东师范大学学报(教育科学版)》 2015年01期 期刊

关键词: 知识伦理 / 终极追求 / 逻辑 / 结构

下载(566)| 被引(8)

平等与效率相互促进的教育公平论  CNKI文献

平等与效率和谐统一的社会公平是促进社会和个人发展的重要手段,教育公平既有公平的普遍性,又有自身特点,应根据教育公平的本质特点实现教育公平的目标。实现教育公平必须追求和实现教育平等与教育效率的和谐统一,应坚...

郝文武 《教育研究》 2007年11期 期刊

关键词: 教育公平 / 教育平等 / 教育效率

下载(4654)| 被引(92)

师生主体间性建构的哲学基础和实践策略  CNKI文献

人际关系和师生关系是主客体关系还是主体间关系是自为的,不是自在的。如果重视人与物的形式联系而不是本质联系,就会以形式逻辑认识问题,把认识和实践的指向性作为标准划分主客体,笼统地把作为对象的人与物都当作客体...

郝文武 《北京师范大学学报(社会科学版)》 2005年04期 期刊

关键词: 学生 / 教师 / 主体 / 主体性

下载(3804)| 被引(220)

从教师教育的变革看教育学的专业改造  CNKI文献

教育学专业是以教育学知识体系为核心,在多学科知识体系基础上构成的专门从事教育教学活动和教育研究的职业。教育学的专业设置和教师教育的专业性质归属既有密切关系,又有时代特征。我国目前的教育学专业设置及其教师...

郝文武 《教师教育研究》 2011年01期 期刊

关键词: 教育学 / 教师教育 / 专业改造 / 学科建设

下载(1793)| 被引(18)

自由教育的价值和实现方式  CNKI文献

自由是体现人的本质和意愿又不损害他人与社会利益的自己由着自己。自由既是人追求的目标,又是人追求目的的手段;既是对必然的认识,又是对应然的追求和实然的创造。自由教育和教育自由具有范畴上的区别和本质上的联系...

郝文武 《高等教育研究》 2009年09期 期刊

关键词: 自由 / 自由教育 / 教育自由

下载(2326)| 被引(26)

教学方式对能力发展作用的价值取向和实践整合  CNKI文献

知识与能力相互促进和制约。教学既要传授和学习知识,也要发展学习、应用和创新知识的能力。求知是人的本性。人只要求知就有求知方式。不仅求知和求能有不同目标和方式,而且求知本身就有不同的目标和方式。人无论选择...

郝文武 《北京师范大学学报(社会科学版)》 2007年03期 期刊

关键词: 知识教学方式 / 能力发展 / 价值取向 / 实践整合

下载(1443)| 被引(57)

西方哲学知识伦理发展轨迹和基本特征  CNKI文献

知识既有能力性和思维逻辑,也有伦理性和伦理逻辑。知识的伦理性是知识价值观的灵魂,知识的能力性是知识创造性和应用性的灵魂。知识伦理逻辑与思维逻辑的统一是知识科学性的重要保证。伦理知识是关于人的行为准则和规...

郝文武 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》 2016年02期 期刊

关键词: 西方哲学 / 知识价值 / 知识伦理

下载(442)| 被引(9)

当代中国教育哲学研究:从概念建构到理论创新和实践变革  CNKI文献

教育理论来源于解决教育实践问题和教育理论问题的需要,解决教育实践问题和理论问题既需要借鉴新的理论,也需要建构新的概念。概念是新理论的细胞,既是理想实践的概括设想,也是构建理论与实践相互促进关系的桥梁。建构...

郝文武 《北京师范大学学报(社会科学版)》 2010年06期 期刊

关键词: 当代中国 / 教育哲学 / 概念建构 / 理论创新

下载(1731)| 被引(18)

当代人文精神的特征和形成方式  CNKI文献

当代人文精神是以人本世界观为核心的自然观、社会观、人生观、价值观,是以人的整体、全面、长远和根本利益为最高价值和终极关怀的态度和追求。人文精神既有历史普遍性,也有明显的时代特点。人文精神和科学精神都是人...

郝文武 《教育研究》 2006年10期 期刊

关键词: 人文精神 / 科学精神 / 以人为本 / 科学发展观

下载(2386)| 被引(59)

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