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整本书阅读要强化学科意识  CNKI文献

整本书阅读中出现的问题需要重视,教师要先强化学科意识,正确选择阅读的文本,注重阅读本学科的文学等作品;正确选择阅读的内容,注重作品中语言运用形式的学习;正确选择阅读的文体,关注学生的年龄和学段,循序渐进地阅读...

郑逸农 《中学语文教学》 2018年01期 期刊

关键词: 整本书阅读 / 学科意识 / 文学作品 / 语言运用

下载(1077)| 被引(25)

“非指示性”语文教育:一种教育理念  CNKI文献

教育观点笔者恩师、著名语文教育理论家王尚文先生在2005年全国“非指示性”语文教学改革现场研讨会上曾说过这样的话:“在封建社会几千年的教育中,有一个传统的现象,就是指示、指示、指示!……现在,郑逸农老师和他的...

郑逸农 《语文建设》 2006年01期 期刊

关键词: 语文教育 / 郁达夫 / 指示性 / 故都的秋

下载(802)| 被引(31)

以主题为核心:小说教学内容的一种处理方式——《祝福》教学...  CNKI文献

小说有众多的教学内容,主题,人物,情节,环境,都是必不可少的内容。教学中,许多教师会将这四个教学内容处理成A、B、C、D式的并列关系,彼此间各自独立,互不相干。我们不妨换一种方式来教学,把主题作为教学内容的核心,让...

郑逸农 《中学语文》 2015年Z1期 期刊

关键词: 祥林嫂 / 肖像描写 / 小说教学 / 封建礼教

下载(784)| 被引(3)

语文教材须彰显语言意识  CNKI文献

实施新课改以来,各种版本的语文教材大多以人文理念来编写,重人文、轻语言,从教材首页"致同学"的话,到目录中各个单元的名称,再到每个单元甚至每篇课文的导语,都体现了人文至上的特点。例如某个版本的高中语...

郑逸农 《语文建设》 2016年19期 期刊

关键词: 语文教材 / 版本 / 课文 / 导语

下载(293)| 被引(7)

给文本解读一个恰切的定位  CNKI文献

新课程实施后,出现了许多新名词,"文本解读"就是其中一个。现在许多公开课展示或优质课评比,主要评价标准似乎已经集中在教师个人的文本解读上。于是,上课比赛成了教师个人的文本解读比赛。许多教师为了解读...

郑逸农 《语文教学通讯》 2011年04期 期刊

关键词: 文本解读 / 语文学科 / 常春藤叶

下载(541)| 被引(16)

走进雨巷 体验意境——《雨巷》“非指示性”课案  CNKI文献

这是由“非指示性”教学的新式教案补充而成的实录性课例。该类教案不预设教学目标(由课堂上学生自主确定或师生商量后确定),不预设线性的师问生答(不在教案中预先规定学生怎么回答),教学过程始终强调学生学习的自主性...

郑逸农 《中学语文教学》 2004年12期 期刊

关键词: 《雨巷》 / 《蒹葭》 / 戴望舒 / 《语文读本》

下载(2473)| 被引(14)

《荷塘月色》“非指示性”教学设计  CNKI文献

一、教师课前告白我们每天都在生活中成长,也在语文课中成长。请问,你是怎样意识到自己在语文课中成长的呢?(先让学生好好思考一番)我的理解是这样的:用自己的心灵去感悟,用自己的

郑逸农 周晓天 《语文建设》 2009年11期 期刊

关键词: 《荷塘月色》 / 初读 / 荷塘 / 朱自清

下载(2536)| 被引(12)

“非指示性”教育:创新传统语文教育  CNKI文献

“非指示性”是对“指示”的反叛与否定 ,由教师主宰转向师生对话、互为教育。其核心精神是“二不” :不指示学习目标 ,不指示问题答案。其实质是让学生在“三开放”中 ,通过互动与对话 ,自主生成对文本的理解与感悟。...

郑逸农 《学科教育》 2004年05期 期刊

关键词: 非指示性 / 师生对话 / 互为教育 / 自主生成

下载(551)| 被引(24)

阅读教学课例研究的三个维度  CNKI文献

阅读教学课例研究可着眼于学生发展的三个维度:研究教师的学生意识,看是否让学生获得了自主的发展;研究教师的学科意识,看是否让学生获得了专业的发展;研究教师的方法意识,看是否让学生获得了高效的发展。

郑逸农 《中学语文教学》 2019年07期 期刊

关键词: 阅读教学 / 课例研究 / 三个维度 / 学生发展

下载(158)| 被引(0)

“三尊重”:“非指示性”教学实践的基本原则  CNKI文献

"非指示性阅读教学"是郑逸农老师倡导多年的一种阅读教学原则,这一教学原则是对语文阅读教学的反拨与本体的回归。郑老师期望在"三尊重"的时空范围内,还学生以学习权、发问权、时间权,让学生在被...

郑逸农 《语文建设》 2009年11期 期刊

关键词: 指示性 / 教学实践 / 语文课程标准 / 学习差异

下载(602)| 被引(9)

先言后文:文言文教学的基本顺序——《短文两篇》教学设计例...  CNKI文献

文言文应该教学什么?应该教学"言"和"文"。这两者的基本教学顺序是"先言后文"。至于教学原则,是"先生后师"。即无论是"言"的学习还是"文"的学习,教师都...

郑逸农 《中学语文教学》 2012年12期 期刊

关键词: 文言文 / 《记承天寺夜游》 / 《答谢中书书》 / 教学设计

下载(949)| 被引(7)

步步引导 层层深入——高中语文课《面朝大海,春暖花开》教...  CNKI文献

从本期开始,本刊开设“案例评析与解读”栏目,接收广大教师推荐的案例(案例写法参见2003年第24期《人民教育》上的“启事”),并邀请教师同行、教研员、课程教学专家等进行评点,也欢迎读者朋友参与讨论。本期案例由浙江...

郑逸农 《人民教育》 2004年01期 期刊

关键词: 层层深入 / 语文课 / 海子 / 诗人

下载(1325)| 被引(16)

语文阅读教学有效性的基本标准  CNKI文献

跟其他学科相比,语文有更多的不确定性和不明确性。至今人们对于"语文是什么"也还没有形成统一而明晰的认识。因此,本文讨论语文阅读教学有效性的过程,其实也是试图对语文学科进行辨析和定位的过程。在我看...

郑逸农 《语文学习》 2009年12期 期刊

关键词: 基本标准 / 教学目标 / 阅读教学有效性 / 语文课程标准

下载(187)| 被引(14)

试论“非指示性”语文教育的理论基础  CNKI文献

“非指示性”语文教育提出于2000年,与后来出现的语文新课程改革在教育理念、教学方式等诸多方面非常一致。其主要理论基础有人本主义、建构主义、后现代课程理论、对话理论、团体动力学理论、多元阅读理论和尝试错误...

郑逸农 《浙江师范大学学报(社会科学版)》 2007年01期 期刊

关键词: 非指示性 / 语文教育 / 新课程 / 理论基础

下载(494)| 被引(9)

创设真实写作情境的原则和策略  CNKI文献

创设真实情境,是指让学生身处真实事件的现场,用自己的眼睛去观察,用自己的心灵去感受,用自己的语言去表达。这些现场,可以是学校之外的景点、场馆,可以是学校之内的操场、食堂,甚至可以是每天所处的教室。比如观看一...

郑逸农 《中学语文教学参考》 2017年Z2期 期刊

关键词: 话题作文 / 真实情境 / 材料作文 / 命题作文

下载(207)| 被引(3)

教学反思——教师自我发展的有效途径  CNKI文献

教学设计是一个静态的预设过程,更是一个动态的生成过程。教学前的每一个环节都可能影响课堂的教学效果。长期以来,教师们大多重视教学前的教案设计,而忽视教学后的教学反思。教学反思不仅是教学设计的重要环节,也是教...

郑逸农 《语文建设》 2007年05期 期刊

关键词: 教学反思 / 有效途径 / 教学设计 / 课堂活动

下载(669)| 被引(10)

用两个意识设计和组织语文活动课  CNKI文献

两个意识是指学科意识和学生意识。语文活动课不管是设计还是组织,都需要这两个意识。而就设计来说,首先需要学科意识,其次需要学生意识;就组织来说,则首先需要学生意识,其次需要学科意识。语文活动课的设计第一,要以...

郑逸农 《中学语文教学》 2016年09期 期刊

关键词: 语文活动 / 学生意识 / 活动课 / 教学设计

下载(147)| 被引(3)

让学生从代入式和验证式的学习中走出来  CNKI文献

要问现在语文教学中用得最多的"教学法"是什么,笔者认为是代入式和验证式的"教学法"。在教学中,教师总是先找出课文中的主旨句,让学生从文中找出相应的语句或语段逐一代入与验证。这样,学生学习的...

郑逸农 《中学语文教学参考》 2015年13期 期刊

关键词: 教学步骤 / 指示性 / 教师的作用 / 验证式

下载(115)| 被引(5)

《我有一个梦想》“非指示性”教学设计  CNKI文献

【设计思想】本文按照笔者的"非指示性"教育理念设计。首先,在教学程序上,以"先生后师"为准则,任何教学环节都让学生先学起来,等每人有了自己的心得和体验后,教师再顺势而教,以教促学。

郑逸农 《中学语文教学》 2010年05期 期刊

关键词: 黑人民权运动 / 《我有一个梦想》 / 演讲稿 / 马丁·路德·金

下载(1506)| 被引(5)

《孔乙己》“非指示性”教学设计  CNKI文献

【设计特点】该设计运用"非指示性"教学理念和策略进行,既不以教师为中心,也不以学生为中心,在教师中心和学生中心之间截取中点,让教师和学生都发挥各自应有的作用,教师的作用是引导(而不是指示和灌输),学生...

郑逸农 《中学语文》 2012年07期 期刊

关键词: 孔乙己 / 性格特征 / 读书人 / 《孔乙己》

下载(370)| 被引(4)

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