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欧美国家大学教师身份及多元认同  CNKI文献

早期的大学教师作为教士,充当世界的解释者和立法者。他们从圣洁的"师长"走向社会特权阶层并获得普通民众的认同。现代欧洲大学保留了早期大学的优秀学术传统,教师的社会上层身份得到延续。美国大学教育变革...

赵昌木 《高等教育研究》 2015年05期 期刊

关键词: 身份认同 / 政治人 / 学术人 / 经济人

下载(670)| 被引(8)

教师成长研究  CNKI文献

教师成长是教师学会教学、不断习得与教师有关的角色期望和规范的社会化过程。教学是一种生活方式、精神追求和人本的事业。做什么样的教师,深深地根植于他是什么样的人、过着或曾经过着什么样的教学生活。新手教师成...

赵昌木 导师:李定仁 西北师范大学 2003-04-01 博士论文

关键词: 教师成长 / 专业化 / 发展阶段 / 实践知识

下载(13592)| 被引(343)

教师成长:实践知识和智慧的形成及发展  CNKI文献

教师成长是教师学会教学、不断习得与教师有关的角色期望和规范的社会化过程,也是渐进形成教育实践知识和智慧的过程。教师实践知识和智慧的形成及发展大致经历这样几个阶段:从初任教职时理论知识、实践知识的匮乏,到...

赵昌木 《教育研究》 2004年05期 期刊

关键词: 教师成长 / 实践知识 / 实践智慧

下载(3114)| 被引(238)

创建合作教师文化:师徒教师教育模式的运作与实施  CNKI文献

教师文化是在学校教师群体内形成的独特的价值观、共同的思想和信念、职业精神和行为准则、规范等。师徒教师教育模式基于缄默的教学知识理念,是人际互动理论的合作教师文化的体现。师徒模式在合作的教师文化中运作,其...

赵昌木 《教师教育研究》 2004年04期 期刊

关键词: 教师教育 / 教师文化 / 师徒模式 / 实践知识

下载(2316)| 被引(205)

教师成长:角色扮演与社会化  CNKI文献

教师成长是教师学会教学,不断习得与教师有关的角色期望和规范的社会化过程。教师的社会化大致经历:专业角色的确认和适应的探索阶段,专业角色渐进成熟的迅速发展和稳定阶段,专业角色趋于模糊和丧失的停滞、退缩阶段,...

赵昌木 《课程.教材.教法》 2004年04期 期刊

关键词: 教师成长 / 教师角色 / 社会化

下载(1667)| 被引(147)

我国课程改革研究20年:回顾与前瞻  CNKI文献

20年来我国课程改革研究大致经历了起步、拓展和深化三个阶段 ,研究内容主要涉及课程改革的动因、条件、过程、范围内容、模式等方面 ,取得了长足的进展。但也存在着如何研究借鉴国外课程理论和我国课程改革理性缺失等...

赵昌木 徐继存 《课程.教材.教法》 2002年01期 期刊

关键词: 课程改革 / 研究 / 回顾 / 前瞻

下载(3574)| 被引(142)

教师成长的环境因素考察——基于部分中小学实地调查和访谈...  CNKI文献

教师成长受到外部环境的影响,也受到教师自身内在心理因素的制约。就外部环境而言,教育政策、学校管理、教师文化和学校氛围对教师发展产生重要影响。它们为教师发展提供物质保证和精神关怀,是教师成长不可或缺的外部...

赵昌木 徐继存 《湖南师范大学教育科学学报》 2005年03期 期刊

关键词: 教师成长 / 环境 / 外部因素

下载(1276)| 被引(86)

教师在批判性教学反思中成长  CNKI文献

教学反思主要是教师从自己的经历、学生的反馈、同事的评价和理论文献的解读中对自己的信念、知识、教学实践及其背景进行审视。然而,并非所有的反思都是批判性的,只有当反思关注教育权利的分配并从更广泛的视角审视各...

赵昌木 《教育理论与实践》 2004年09期 期刊

关键词: 教学反思 / 批判性教学反思 / 教师成长

下载(2350)| 被引(256)

论教师成长  CNKI文献

教师成长贯穿于职业生涯全程还是职业生涯的一段时间 ,教师发展动因源于内还是源于外 ,人们的认识并不一致。教师发展主体的自身实践活动是教师发展的根本动力。教师发展成长是终生的发展过程 ,是职前教育、新任教师培...

赵昌木 《高等师范教育研究》 2002年03期 期刊

关键词: 教师成长 / 教师教育 / 缄默知识 / 实践智慧

下载(2785)| 被引(364)

论教师信念  CNKI文献

教师信念是教师自己确认并信奉的有关人、自然、社会和教育科学等方面的思想、观点和假设,是教师内在的精神状态、深刻的存在维度和开展教学活动的内心向导。教师信念不仅影响教学工作的质量,而且对教师自身的专业成长...

赵昌木 《当代教育科学》 2004年09期 期刊

关键词: 教师信念 / 教师成长 / 反思

下载(2485)| 被引(289)

美国教师专业发展学校:理念、实施与问题  CNKI文献

教师是在实践中发展和成长的,教学和学习密不可分,中学和大学是“共生关系”。PDS蕴含的这些理念,在实施过程中,要求实习教师、在职教师、大学教授以及其他参与人员都扮演着与以往不同的角色,角色的转换将直接影响PDS...

赵昌木 《外国教育研究》 2003年10期 期刊

关键词: 美国 / 教师教育 / 专业发展 / 角色

下载(1429)| 被引(98)

教师成长的个人因素探析  CNKI文献

教师是社会人,又是独特个体。教师的成长受许多外部因素的影响,也受教师发展内在因素的制约。影响教师成长的个人因素主要有教师对教与学的行为及教学情势的感知、理解、判断、决策以及问题解决等认知能力,在职业活动...

赵昌木 徐继存 《临沂师范学院学报》 2004年04期 期刊

关键词: 教师 / 职业发展 / 个人因素

下载(989)| 被引(57)

义务教育资源均衡配置的政府责任  CNKI文献

我国义务教育资源配置不均衡的根源在于各地经济发展不平衡,各层级政府教育经费分担比例不合理,中央和省级政府在义务教育财政投入上责任缺失。高层级政府是义务教育经费的主要承担者,是义务教育均衡发展的责任主体。...

赵昌木 《山东师范大学学报(人文社会科学版)》 2012年03期 期刊

关键词: 义务教育 / 教育资源 / 政府责任

下载(523)| 被引(17)

英美两国教师专业发展比较研究  CNKI文献

教师专业发展受到制度文化、教育哲学、自身人生经历和教学生活目标的影响。正确的专业目标和适当的教学方法都是针对教师可资利用的教育资源和特殊情境中的学生的。英美两国教师有关他们教学和专业发展的应答凸显他们...

赵昌木 《外国教育研究》 2006年06期 期刊

关键词: 教师 / 专业发展 / 教师教育

下载(959)| 被引(30)

教师持续成长:信念的转变与适应  CNKI文献

教师的信念影响着教育改革的成败和学生的身心发展。教师能否适应改革、转变陈旧的信念是教育改革顺利推进和教师持续成长的重要因素。信念的形成过程大致经历五个阶段。随着教师自我意识的增强和教学实践、经验反思的...

赵昌木 《全球教育展望》 2002年08期 期刊

关键词: 信念 / 信念系统

下载(665)| 被引(76)

教师的教学生活及追求  CNKI文献

教学是一种精神生活,通过这种精神生活引领学生的发展。教师精神生活的质量直接影响教学的质量、学生的发展及自身的人生幸福。当下的教师教学并非是自主、自由的创造,而是受到种种规约;是教学支配着教师,而不是教师支...

赵昌木 《当代教育科学》 2006年06期 期刊

关键词: 教师 / 教学 / 教学生活

下载(604)| 被引(52)

谈研究生培养的个性化  CNKI文献

研究生教育不应以培养共性化的人才为旨归,而应造就具有独特学术个性的研究品格和独创能力的人。培养独特的学术个性要基于研究生思维优势和学科基础,设计个性化的发展目标,构建核心课程与自主选修课程组成的多样化课...

赵昌木 《研究生教育研究》 2014年05期 期刊

关键词: 研究生教育 / 核心课程 / 个性

下载(186)| 被引(4)

教师在行动研究中发展  CNKI文献

教师行动研究是教师对自己的思想、信念、知识及其实践进行有目的、有系统、批判性研究的方式,是提升自身教育实践理性,拓展专业自主,获得专业成长的过程。理论与实践联系、研究与行动结合、在研究中改进行动是教师行...

赵昌木 《山东师范大学学报(人文社会科学版)》 2005年04期 期刊

关键词: 教师 / 行动研究 / 教师发展

下载(785)| 被引(22)

浅谈美国教学方法改革的经验─—兼论对我国教学方法改革的...  CNKI文献

浅谈美国教学方法改革的经验─—兼论对我国教学方法改革的启示赵昌木美国教学方法的改革是从十九世纪引进欧洲的教学理论和方法的基础上起步的,其改革进程大致经历了三个阶段。一是对欧洲教学方法的引进和实施时期(...

赵昌木 《比较教育研究》 1994年06期 期刊

关键词: 教学方法改革 / 赫尔巴特 / 教学法 / 美国

下载(1616)| 被引(39)

教师专业化的悖论:碎片化  CNKI文献

教师职业伴随着精神劳动与物质劳动的分离而独立,随着社会发展和劳动分化而走向专业化。专业化的教师是那些合法垄断教育专业技能的人,是高效率教育活动的操作者,是在教育科层组织中有效履行职责的执行者。然而,教师专...

赵昌木 《当代教育与文化》 2015年05期 期刊

关键词: 教师 / 社会分工 / 专业化 / 碎片化

下载(314)| 被引(3)

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