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中国义务教育实施30年:成就、价值与展望  CNKI文献

2016,对中国基础教育来说,是具有特殊历史意义的一年。因为,30年前颁布和实施的《中华人民共和国义务教育法》(以下简称《义务教育法》,开启了我国以法律推进义务教育实施的历程。1986年的《义务教育法》开宗明义地指...

柳海民 王澍 《北京大学教育评论》 2016年04期 期刊

关键词: 义务教育 / 青壮年 / 农村中小学教师 / 中华人民共和国

下载(997)| 被引(13)

推进学科反思 促进理论创新——近年来教育学原理学科发展...  CNKI文献

当前,教育学原理学科的学术研究已进入到了一个新的历史发展阶段,形成了一些具有中国特色、中国风格和中国气派的教育理论,学科发展日臻成熟,问题聚焦本土创生、关注现实,学术队伍不断优化、协同创新,对中国的教育改革...

柳海民 徐海娇 《教育研究》 2016年01期 期刊

关键词: 教育学原理 / 研究者 / 学术品质 / 研究视角

下载(1714)| 被引(6)

重大成就:教育基本理论的创新发展  CNKI文献

新中国成立后的教育基本理论是在对民国时期教育研究(包括解放区教育经验)的继承、对苏联等社会主义国家教育学研究的借鉴、对资产阶级教育思想批判的基础上产生发展的。改革开放后,教育基本理论在对中国教育实践的批...

柳海民 王澍 《教育研究》 2013年02期 期刊

关键词: 教育基本理论 / 新中国成立后 / 概念 / 改革开放以来

下载(1608)| 被引(11)

质量工程框架下的卓越教师培养与课程设计  CNKI文献

卓越教师培养是时代的求。卓越教师的理想规格是专业精神朴实高尚、专业知识融会贯通、专业能力卓著出色。卓越教师的培养需进行有意识、有计划的设计,这个设计包括:培养模式设计、课程结构设计和实践能力训练设计等。

柳海民 谢桂新 《课程·教材·教法》 2011年11期 期刊

关键词: 卓越教师 / 理想规格 / 培养设计

下载(2874)| 被引(117)

教育学原理:历史性飞跃及其时代价值——纪念改革开放40周年  CNKI文献

改革开放作为驱动中国发展的强大引擎,推动我国的教育学原理学科发展实现了历史性的飞跃。创立教育学原理学科、厘清学科定位、明确学科属性、创建学科体系,为教育学原理学科走向科学化打下了坚实基础。创生中国学派,...

柳海民 邹红军 《教育研究》 2018年07期 期刊

关键词: 改革开放40年 / 教育学原理 / 时代价值 / 中国化的教育理论

下载(1785)| 被引(2)

合理发展:提升中国基础教育质量的新思路  CNKI文献

未来中国基础教育质量的提升必须走合理发展之路,满足未来社会发展与人的发展的双重需要。从1986年中国《义务教育法》颁布以后,中国基础教育经历了三个阶段,即普及发展阶段、均衡发展阶段以及以后的合理发展阶段。所...

柳海民 王澍 《东北师大学报(哲学社会科学版)》 2014年06期 期刊

关键词: 合理发展 / 基础教育 / 教育质量

下载(698)| 被引(14)

基础教育改革30年:理论创新与实践突破  CNKI文献

总结过去是为了更好地谋划未来。改革开放30年来,我国的基础教育改革取得了令人瞩目的成绩,创生了许多符合中国实际、基于本土实践的教育理论与思想。分析现在,新时期基础教育呈现出新特征和新矛盾,时代的发展也向基础...

柳海民 娜仁高娃 《东北师大学报(哲学社会科学版)》 2008年05期 期刊

关键词: 基础教育改革 / 理论创新 / 时代诉求 / 发展走向

下载(4045)| 被引(44)

论大学精神的价值  CNKI文献

探讨大学精神的价值追求是对大学精神的深层关注。大学精神的价值主要体现在对人自身的幸福与无限发展可能性的追寻,这是大学精神的发展价值所在;大学精神是一种求真的精神,追求真理是大学精神的科学价值所在;大学是传...

柳海民 常艳芳 《教育研究》 2008年08期 期刊

关键词: 大学精神 / 价值取向 / 科学与人文

下载(2709)| 被引(45)

布局调整:全面提高农村基础教育质量的有效路径  CNKI文献

全面提高农村教育质量是社会快速发展和社会大众给农村基础教育提出的新要求。全面提高农村基础教育质量是一项复杂的工程,实现的办法和路径也是众多的。其中,布局调整可能是一项提高农村基础教育质量、推进教育均衡发...

柳海民 娜仁高娃... 《东北师大学报(哲学社会科学版)》 2008年01期 期刊

关键词: 布局调整 / 农村 / 基础教育质量 / “九年一贯制(寄宿制)”学校

下载(1541)| 被引(69)

困境与突破:论中国教育学的范式  CNKI文献

中国教育学的范式是指新中国成立以来中国教育学者在思考、研究、构建教育学问题时所遵循、秉持的基本思想方法,这种思想方法导引了他们研究教育学的路向、构建教育学的方式以及解决教育学问题的思维框架,进而形成中国...

柳海民 林丹 《东北师大学报(哲学社会科学版)》 2007年03期 期刊

关键词: 范式系统 / 理论范式 / 学科范式 / 研究范式

下载(2521)| 被引(71)

教师职业幸福感来源的误解及澄清  CNKI文献

当下对于教师职业幸福感的来源问题是存在诸多误解的:把"工作快乐"等同"职业幸福感"、把"职业声望"等同"职业幸福感"、把"利益获得"等同"职业幸福感"。...

柳海民 林丹 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》 2008年01期 期刊

关键词: 教师 / 职业幸福感 / 生活方式 / 教师职业观

下载(2114)| 被引(53)

教育公平:教育发展质与量的双重度量——兼论我国的教育公平...  CNKI文献

教育公平是我国目前教育理论研究和教育实践领域的热点。作者在本文中阐述了教育公平的本体理论及其有关的观点 ,揭示了社会民众呼唤与追求教育公平的社会现实及其原因与实质 ,最后提出了解决教育公平问题的对策与建议...

柳海民 段丽华 《东北师大学报》 2002年05期 期刊

关键词: 教育公平 / 教育发展 / 质与量 / 双重度量

下载(3433)| 被引(102)

本体论域的义务教育均衡发展  CNKI文献

义务教育均衡发展,是指义务教育的平衡发展,具体是指我国不同地区之间、同一地区不同学校之间、同一学校不同群体之间的义务教育均衡发展。它的主要特性包括:强制性、公平性和补偿性。义务教育由非均衡向均衡的发展转...

柳海民 林丹 《东北师大学报》 2005年05期 期刊

关键词: 均衡 / 教育平等 / 公平 / 和谐社会

下载(906)| 被引(69)

专业化教师教育课程的理论样态与基本结构  CNKI文献

课程的理论样态是对课程存在形式的一种理性描述。它不仅反映着特定的社会理念,更从本质上决定着课程的结构和人才培养质量。传统教育下产生并广泛应用至今的以服务社会为宗旨的线性单向课程,在新的世纪里应完成课程样...

柳海民 史宁中 《课程.教材.教法》 2004年10期 期刊

关键词: 教师教育 / 课程设计 / 理论样态 / 课程结构

下载(1112)| 被引(69)

试论教师专业化及其专业化培养  CNKI文献

教师专业化是教育事业改革与发展的根本需要,是师范教育培养目标的必然走向。教师专业化必然要求教师培养的专业化,教师培养的专业化是教师专业化的基本保障。教师专业化有区别于其他专业的本质特点。教师的专业化培养...

柳海民 孙士杰 《东北师大学报》 2003年05期 期刊

关键词: 专业 / 教师专业化 / 专业化培养

下载(1988)| 被引(92)

教育理论原创:缺失归因与解决策略  CNKI文献

教育理论的原创研究是基于本土、面向本土的研究 ,解决本土现实的教育问题。由于各国的教育有着共通性 ,这种基于本土的原创性教育理论就必然地具有一定的世界性。我国教育理论原创缺失因历史的原因使原创的努力失去传...

柳海民 李伟言 《教育研究》 2003年09期 期刊

关键词: 教育学 / 教育理论 / 原创 / 批判力

下载(1416)| 被引(78)

中国基础教育改革的理性诉求  CNKI文献

以新中国50年来基础教育发展的历史事实为依据,以新世纪基础教育的应然发展为基点,论述了我国当前基础教育改革必须坚持的理性遵循和基本主张:中国基础教育改革必须站在为历史负责,为中国的未来负责,为孩子的发展负责...

柳海民 孙阳春 《教育学报》 2005年03期 期刊

关键词: 基础教育 / 改革 / 合理性

下载(1761)| 被引(39)

探寻培养创新人才的可行路径  CNKI文献

自主创新靠人才,人才培养靠教育。新世纪的新挑战,使得创新人才在经济可持续发展、科技的全球竞争、国家的国际地位提高中变得十分关键。国家之所以如此强调科技创新之于经济社会发展的重要性,

柳海民 史宁中 《中国高等教育》 2011年02期 期刊

关键词: 培养创新人才 / 书本 / 一般性知识 / 演绎能力

下载(853)| 被引(21)

县域义务教育经费投入均衡状态及改进对策  CNKI文献

义务教育经费投入关系着义务教育的发展水平,本文基于对12省22个县的实地调查,分析我国县域义务教育经费投入均衡现状。发现:我国中西部地区与东部地区经费投入差异较大;城乡间基本呈现均衡状态,个别省份城乡间差异较...

柳海民 李子腾... 《东北师大学报(哲学社会科学版)》 2017年06期 期刊

关键词: 县域义务教育 / 经费投入 / 均衡发展 / 对策

下载(374)| 被引(3)

教育基本理论研究的第三条道路——建构中层理论  CNKI文献

传统的教育基本理论研究有两条道路:一条是从上至下看的路,另一条是从下向上看的路。第一条道路在与教育实践的相互作用中发生了合理性困境,第二条道路在与教育实践的相互作用中发生了合法性困境。合理性危机需要一种...

柳海民 王晋 《教育理论与实践》 2009年01期 期刊

关键词: 教育基本理论 / 第三条道路 / 中层理论

下载(1176)| 被引(22)

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