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综合课教学要处理好的十个重要关系  CNKI文献

本文讨论了为提高综合课的效率必须处理好的十个重要关系。包括:综合课与技能课的关系,语言要素教学与语言技能的关系,听说与读写的关系,生词、语法与课文的关系,讲与练的关系,死与活的关系,对话与叙述的关系,集体练习...

杨惠元 《语言教学与研究》 2010年06期 期刊

关键词: 综合课 / 综合课教学 / 十个重要关系

下载(1197)| 被引(58)

强化词语教学,淡化句法教学——也谈对外汉语教学中的语法教...  CNKI文献

本文在陆俭明先生的文章《“对外汉语教学”中的语法教学》的基础上 ,进一步阐明了在对外汉语教学中 ,语法教学应该“强化词语教学 ,淡化句法教学”。文章共三个部分 :一、什么是“强化词语教学 ,淡化句法教学” ?二、...

杨惠元 《语言教学与研究》 2003年01期 期刊

关键词: 对外汉语教学 / 语法教学 / 词语教学 / 句法教学

下载(4955)| 被引(372)

试论课堂教学研究  CNKI文献

本文论述了三个问题 :( 1 )作为教师 ,要搞好教学 ,就必须要研究教学 ,研究教学的规律。研究教学要从四大环节入手 ,重点是研究课堂教学。 ( 2 )研究课堂教学主要是研究自己如何教———明确教学意识 ,规范教学行为。...

杨惠元 《语言教学与研究》 2004年03期 期刊

关键词: 课堂教学 / 教学意识 / 教学行为

下载(2299)| 被引(210)

课堂教学评估的作用、原则和方法  CNKI文献

课堂教学评估是信息反馈的重要手段 ,它可以帮助教师和学生有效监控课堂教学和课堂学习的过程 ,对教师克服盲目性、增强科学性、追求有效教学行为、减少无效教学行为、提高课堂教学的质量和效率具有举足轻重的作用。课...

杨惠元 《汉语学习》 2004年05期 期刊

关键词: 课堂教学评估 / 教学效果 / 教学过程 / 反馈

下载(1658)| 被引(64)

论《速成汉语初级教程》的练习设计  CNKI文献

论《速成汉语初级教程》的练习设计杨惠元一练习在教材中应占有重要位置吕必松教授(1993)把第二语言教学的全部教学活动概括为四大环节:总体设计、教材编写、课堂教学和测试,认为教材是联结总体设计和课堂教...

杨惠元 《语言教学与研究》 1997年03期 期刊

关键词: 言语交际技能 / 教程 / 练习内容 / 吕必松

下载(2382)| 被引(390)

第二语言教学的新模式(实验设计)  CNKI文献

当前第二语言教学的效率不高 ,跟教学模式单一有关。要提高第二语言教学的成功率 ,必须进行教学模式的改革和探索。本文旨在提出一种新的教学模式进行实验 ,验证三个方面的假设 ,其核心是“从听入手 ,在一年内给学生输...

杨惠元 《汉语学习》 2000年06期 期刊

关键词: 第二语言教学 / 模式

下载(1760)| 被引(112)

论听和说  CNKI文献

吕必松先生在《中国对外汉语教学法的发展》一文中说:“世界各国的第二语言和外语教学仍都处于探索的过程中,在理论和方法上都面临着许多共同的问题。”其中之一是“如何处理听说训练和读写训练以及听和说、读和写的训...

杨惠元 《语言教学与研究》 1991年01期 期刊

关键词: 听力训练 / 交际性 / 母语 / 亲属语言

下载(946)| 被引(120)

中国对外汉语听力教学的发展  CNKI文献

对外汉语教学的目的是培养和提高学习者运用汉语进行交际的能力。教授和学习任何一种语言都是从听到说、从听到读到写。听说读写,称之"四会","听"是四会之首。不管人们是否意识到这一点,要取得语...

杨惠元 《世界汉语教学》 1992年04期 期刊

关键词: 听力课 / 初级汉语课本 / 听力练习 / 汉语教程

下载(2252)| 被引(181)

辨音辨调跟理解词义句义的关系——一次听力理解的实验  CNKI文献

This paper is the report of a listening comprehension experiment conducted among 108 students from 14 countries. The author has, based himself on cognitive psychology, designed the experiment, analyz...

杨惠元 《世界汉语教学》 2000年01期 期刊

关键词: 汉语听力 / 声调 / 听力理解 / 声母

下载(806)| 被引(63)

课堂教学中学生思维的启迪与语言潜能的开发  CNKI文献

语言教学必须重视训练学生的思维能力。思维具有多种形式,如求同思维、求异思维、形象思维、逻辑思维等。在课堂上,教师引导学生积极思维,课堂气氛就会非常活跃,以学生为中心就会得到充分体现,教学效果就会非常理想。...

杨惠元 《世界汉语教学》 2010年04期 期刊

关键词: 语言教学 / 思维能力 / 启迪思维 / 开发语言潜能

下载(951)| 被引(7)

论“教学有法而无定法”  CNKI文献

论“教学有法而无定法”杨惠元一为什么提出教学有法而无定法的问题教学有法而无定法是教学法理论的一项重要内容,也是教学法的一个重要特点。这是一个老话题。做什么事情都要讲究方法,一旦目标、任务确定了,方法就...

杨惠元 《语言教学与研究》 1996年03期 期刊

关键词: 定法 / 对立统一 / 性质特点 / 杨惠元

下载(1122)| 被引(45)

听力课的教学环节设计——关于备课与上课  CNKI文献

一、备课教师在备课、上课之前首先要领会教学大纲的要求,从总体上掌握全局。一般来说,教学大纲规定了教学计划、课程设置、课附、教学法、培养目标、测试等等,这些都是教师必须了解的。教师备课一是备学生,二是备教材...

杨惠元 《语言教学与研究》 1993年02期 期刊

关键词: 听力课 / 课程设置 / 系列教材 / 练习

下载(991)| 被引(46)

听力训练理论研究的回顾与展望  CNKI文献

听力训练理论研究的回顾与展望北京语言文化大学杨惠元AbstractThispaperreviewsthefourstagesinthetheoreticalstudyofthelisten-ingcl...

杨惠元 《世界汉语教学》 1997年02期 期刊

关键词: 听力训练 / 汉语听力课 / 对外汉语教学 / 对外汉语听力教学

下载(1043)| 被引(72)

谈谈听力教学的四种能力训练  CNKI文献

听力教学应该突出技能训练。如何进行技能训练呢?我认为重点是提高学生的四种能力,即辨别分析能力、记忆储存能力、联想猜测能力和概括总结能力。听力理解的本质是人们利用听觉器官对言语信号接收、解码的过程。所谓接...

杨惠元 《世界汉语教学》 1989年01期 期刊

关键词: 听力教学 / 言语信号 / 听觉器官 / 排列组合

下载(629)| 被引(46)

论速成教学的四个基本要素  CNKI文献

汉语速成教学是对外汉语教学的一个分支,是一种特殊的教学组织形式。汉语速成教学讲究充分挖掘和调动教与学各个方面的潜能,使学生在规定的教学时间内获得最多的语言技能和知识。具体地说,按照北京语言文化大学汉语...

杨惠元 《语言教学与研究》 1999年02期 期刊

关键词: 速成教学 / 生词 / 语言技能 / 汉语教学

下载(788)| 被引(34)

肝细胞肝癌患者血清中癌基因、抑癌基因表达及临床意义  CNKI文献

目的探讨肝细胞肝癌(HCC)患者血清中癌基因、抑癌基因的表达水平及其临床意义。方法选择2017年8月至2018年9月经临床确诊的肝病患者135例作为研究对象,其中肝癌组为HCC患者55例、良性组80例(急性肝炎患者20例、慢性肝...

杨惠元 高君 《中国老年学杂志》 2019年10期 期刊

关键词: 肝细胞肝癌 / 癌基因 / 抑癌基因 / 酶联免疫吸附试验

下载(96)| 被引(0)

血气分析仪与其他仪器部分相同检测项目的比较分析  CNKI文献

目的探讨血气分析仪与电解质分析仪以及生化分析仪在不同类别的样本中血钾(K+)、血钠(Na+)、血糖(Glu)检测项目的可比性。方法分别用GEM Premier 3000血气分析仪与镇江奥迪康电解质析仪及迈瑞生化分析仪对30例患者的动...

杨惠元 《检验医学与临床》 2013年04期 期刊

关键词: 血气分析仪 / 电解质分析仪 / 生化分析仪 / 血钾

下载(167)| 被引(13)

我国土地信托模式的可行性研究  CNKI文献

土地信托作为土地流转制度与金融创新的产物,可以促进土地的规模化、集约化经营,提高土地的生产能力,增加农民的财产性收入,推动农业现代化建设。本文在对过去土地流转制度比较的基础上,探讨现代土地信托模式的可行性...

杨惠元 《当代农村财经》 2015年03期 期刊

关键词: 土地 / 农民 / 信托公司 / 劳动者

下载(162)| 被引(5)

C反应蛋白检测的临床应用  CNKI文献

C反应蛋白(CRP)是一种五聚体蛋白,相对分子质量约120×103,由5个相同单位(每个含206个氨基酸)以非共价键构成,在炎性淋巴因子(IL-6、IL-1、肿瘤坏死因子)的刺激作用下,主要在肝脏合成。CRP是一种急性时相蛋白,在健...

杨惠元 《检验医学与临床》 2010年02期 期刊

关键词: C反应蛋白质/诊断应用 / 感染 / 炎症 / 冠状动脉疾病

下载(115)| 被引(26)

听力教学初探  CNKI文献

学习任何语言都要提高听、说、读、写的能力。听和读是被动的,属于接受和理解的范畴;说和写是主动的,属于表达和应用的范畴。在交际过程中,接受、理解是表达、应用的基础和前

杨惠元 《语言教学与研究》 1982年04期 期刊

关键词: 听力 / 听觉 / 生词 / 辨音练习

下载(406)| 被引(20)

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