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关于有效教学研究的新思考  CNKI文献

有效教学标准与教学目标的相关,与其目标实现或达成的程度相连,目前有效教学最需要解决的是教学有度的问题。教学临界阈的研究是解决这一问题的有效途径,它从学习负荷量、任务日清度、知识转化度、教师影响度和学习力...

李志厚 《课程.教材.教法》 2014年05期 期刊

关键词: 有效教学 / 教学的“效”与“度” / 学习力

下载(1644)| 被引(24)

教师校本学习研究  CNKI文献

教师学习是教师专业发展的基础和前提。教师校本学习,就是教师以学习者的身份,立足于学校,或为学校的进步而进行的学习。在这个过程中,教师根据自身学习、工作的特点、需要,选择学习的内容、条件和性质,其目的是为了促...

李志厚 导师:李秉德 西北师范大学 2005-04-01 博士论文

关键词: 教师学习 / 教师校本学习 / 教师专业发展 / 教师学习共同体

下载(3094)| 被引(79)

论教学文化的性质  CNKI文献

教学文化是一种课堂的文化,它是师生教学实践赖以展开的前提、背景和氛围;教学文化是一种活动的文化,它激活和创造了师生之间分享资源、传递信息、理解知识、发展能力或生成新知识等方面的行动和变化;教学文化是一种关...

李志厚 《课程.教材.教法》 2008年03期 期刊

关键词: 教学文化 / 课堂文化 / 活动文化 / 关系文化

下载(1424)| 被引(48)

论教师学习的基本追求  CNKI文献

教师学习是教师专业可持续发展的基础和前提。在这个领域中有许多值得研究和讨论的问题,其中教师应该学习什么是最为核心的问题。而学会教学、学会反思、学会研究以及学会为师,应该成为教师学习的基本追求。这些追求的...

李志厚 《华南师范大学学报(社会科学版)》 2006年04期 期刊

关键词: 教师学习 / 学会教学 / 学会反思 / 教学思维

下载(1053)| 被引(70)

西方国家教师学习研究动态及其启示  CNKI文献

西方国家教师学习研究自20世纪80年代后发生的变化主要表现在对教师学习的重视与定位,学习目标、内容、方式、研究方法更为具体、细腻,关注课堂实践的有效性以及教师专业发展。从西方国家教师学习研究的趋势看,许多国...

李志厚 《外国教育研究》 2005年08期 期刊

关键词: 教师学习 / 教师专业发展 / 专家型理论知识 / 经验型技艺知识

下载(1620)| 被引(98)

公路隧道特大塌方成因分析及综合处治方法研究  CNKI文献

结合元磨高速公路大风垭口隧道工程在施工过程中下行线K255+283出现的特大塌方事故,论文综合分析认为该段位于断层突泥富水带且塌方发生前曾发生涌水、塌方,在此基础上提出地表与洞内处治相结合并加以洞内排水的综合处...

李志厚 杨晓华... 《工程地质学报》 2008年06期 期刊

关键词: 公路隧道 / 特大塌方 / 处治措施

下载(418)| 被引(47)

云南山岭公路隧道修筑技术研究  CNKI文献

我国西部广大地区地形、地质条件复杂,山岭区公路建设中遇到大量的隧道工程。为了提升山岭公路隧道修筑技术水平,并丰富和发展我国公路隧道的设计与施工方法,本文采用调查分析、数值模拟和模型试验等方法从隧道围岩...

李志厚 导师:谢永利 长安大学 2009-02-01 博士论文

关键词: 山岭公路隧道 / 分离式隧道 / 连拱隧道 / 小净距隧道

下载(1286)| 被引(17)

通过有效提问 促进学生思维发展  CNKI文献

提问是一种教学技能,它可分为有效提问、低效提问和无效提问。进行有效提问要注意以下几点:提问与学生的认识相联系,认真倾听并作出回应,提问的开放性与生成性,选择适当的回应方式引起学生进一步的思考,适时利用学生“...

李志厚 《教育导刊》 2004年09期 期刊

关键词: 课堂提问 / 有效提问 / 思维发展

下载(1874)| 被引(147)

公路隧道特大塌方病害处治方法研究  CNKI文献

在公路隧道施工过程中,塌方是最为常见的典型事故。本文在结合云南省元(江)—磨(黑)高速公路大风垭口隧道工程实践的基础上,针对该隧道在施工过程中下行线K255+283于2003年9月20日出现的特大塌方事故,综合分析研究...

李志厚 导师:谢永利 长安大学 2004-05-01 硕士论文

关键词: 大风垭口隧道 / 特大塌方 / 处治 / 模拟计算

下载(606)| 被引(32)

论适于教育高质量发展的教学模式创新  CNKI文献

高质量发展是未来中国改革与创新的基本方向和必由之路。教育高质量发展,尤其需要课堂教学模式的改革和创新。高质量发展与拔苗助长式、急功近利式的片面发展不同,它是兼顾学生学业成绩与身心健康、兼顾核心素养与个性...

李志厚 《教育导刊》 2019年01期 期刊

关键词: 高质量发展 / 教学模式创新 / 学生素养 / 教学化成

下载(231)| 被引(1)

中小学生综合素质评价研究:实然与应然分析  CNKI文献

中小学综合素质评价是一项复杂、艰难的研究。近十年来,这类研究从教育部到地方各级教育部门,都作了许多探讨,但至今在评价的体系、维度、指标、权重和方式等方面尚未达成共识。从目前中小学生综合素质评价研究的实然...

李志厚 莫嘉敏 《教育理论与实践》 2016年16期 期刊

从生态学角度研究教学问题  CNKI文献

从生态学的角度研究教学问题是一个新的视角。目前有关生态学的研究立场、视角、原理、方法,也同样适用于教学问题的研究。对于教学研究而言,信息生态学的核心价值在于研究教学者如何通过信息技术加快教学信息加工的速...

李志厚 《教育理论与实践》 2006年11期 期刊

关键词: 教学研究 / 信息生态学 / 知识生态学 / 知识管理

下载(829)| 被引(36)

暗示教学法研究:历史、现状与启示  CNKI文献

回顾暗示教学法研究的历史和现状 ,分析影响其教学效果的因素 ,思考暗示教学法的中国化问题及其对我国教学改革的启示。

李志厚 《华南理工大学学报(社会科学版)》 2003年01期 期刊

关键词: 暗示教学 / 抗暗示性障碍 / 去暗示 / 双层面

下载(1242)| 被引(48)

关于师范大学小学教育专业本科课程设置的几点思考  CNKI文献

本文针对我国素质教育形势下小学教师培养面临的问题 ,通过分析一些教育比较发达国家或地区小学教育专业本科课程的情况和特点 ,阐述我国师范大学设置小学教育专业本科课程的出发点 ,并就该专业课程设计提出试行方案以...

李志厚 《高等师范教育研究》 2001年06期 期刊

关键词: 小学教育专业 / 本科课程

下载(1425)| 被引(41)

国外教学设计研究现状与发展趋势  CNKI文献

教学设计是提高教学质量和教学效率的核心问题。本文从教学设计的概念、教学设计研究的范围、教学设计过程所产生的问题的讨论、教学设计研究的发展趋势等方面对国外教学设计研究的现状与发展趋势进行了系统阐述

李志厚 《外国教育研究》 1998年01期 期刊

关键词: 教学设计研究 / 教学策略 / 现状 / 发展趋势

下载(3528)| 被引(138)

中美师范生培养目标、课程设置与教学实践的个案比较  CNKI文献

美国大学师范生培养模式与中国高等师范院校师范生培养模式存在着一定差异。这些差异不仅表现在其培养目标、课程、教学和评价等方面的思想观念上,而且也表现在其实践做法当中。深入分析中美两所大学在培养目标、课程...

李志厚 吴婉婷 《课程教学研究》 2019年05期 期刊

关键词: 师范生 / 培养目标 / 课程设置 / 教学模式

下载(190)| 被引(0)

对泰勒几个经典问题的重温与超越  CNKI文献

美国学者泰勒在20世纪40年代末提出的几个关于教育目的、课程、教学和评价的经典问题,至今仍值得关注和研究。在《课程与教学的基本原理》中,泰勒对如何明确教育目的的丰富内涵,以"学习经验"为线索对建设性...

李志厚 《外国教育研究》 2014年08期 期刊

关键词: 泰勒 / 教育目的 / 课程 / 教学

下载(738)| 被引(3)

教学知识工程化:一个理论见之于实践的研究领域  CNKI文献

教学知识是教师关于课程、教学及其实施方略的学问。每个教师都会具有一定类型和数量的教学知识。当一名教师拥有满足其工作所需的教学知识并能够运用到课堂教学实践时,才可以说教师获得了专业发展,而这种发展高低有赖...

李志厚 王嘉毅 《教育理论与实践》 2009年28期 期刊

关键词: 教学知识 / 教学知识管理 / 教学知识工程化 / 知识生态学

下载(572)| 被引(21)

论可持续发展教育的课程观  CNKI文献

可持续发展教育的课程观主要表现在发展为本的课程理念,具有审美特征的课程设计,关注价值和联系的课程内容,问题引领的课程组织,可选易行的课程实施原则以及强调收获与生成的课程评价等。这些课程理念和教学设计对促进...

李志厚 李如密 《课程.教材.教法》 2004年01期 期刊

关键词: 可持续发展教育 / 课程观 / 课程设计 / 课程组织

下载(918)| 被引(24)

我国普通高中新课程设置反思:合理性与可行性分析  CNKI文献

我国高中课程改革自2004年实施以来已经在全国逐渐铺开,取得初步成效。对其课程设置进行合理性与可行性分析,有利于调整和完善高中新课程。对我国高中课程设置的合理性的分析主要立足于三个方面:课程设置的取向在坚持...

李志厚 《教育科学研究》 2014年01期 期刊

关键词: 高中课程改革 / 课程设置 / 学科为本课程

下载(384)| 被引(6)

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