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布鲁纳的“知识结构”论和“发现法”在地理教学中的应用  CNKI文献

美国心理学家布鲁纳关于教育改革的理论被介绍到我国以后,受到广大教育工作者的注意并引起兴趣。布鲁纳主张教育过程应以原理、态度和方法的迁移为核心,具体表现为课程方面的“知识结构”论和与之相适应的教学方法——...

彭继远 《课程.教材.教法》 1985年05期 期刊

关键词: 地理教学 / 基本结构 / 分科教学法 / 基本体系

下载(333)| 被引(3)

中国地理教学中读图能力的培养  CNKI文献

地图是学习地理不可缺少的工具,也是获得地理知识的重要源泉。学生结合地图学习地理,就容易理解和记忆,并在此基础上发展智力。而读图技能本身,也是地理学科基本技能的最重要的组成部分。所以中学地理教学大纲(试行草...

彭继远 《课程.教材.教法》 1984年04期 期刊

关键词: 地理教学 / 分科教学法 / 读图能力 / 地理事物

下载(223)| 被引(4)

迁移理论和区域地理教学  CNKI文献

“迁移是指已经获得的知识、技能、甚至方法和态度对学习新知识、新革能的影响。”在教学中,使学生获得知识和技能的过程是一种具有连续性的积累过程,所以这种影响实际上表现为“将来的学习依赖于过去的学习。”研究迁...

彭继远 《课程.教材.教法》 1989年01期 期刊

关键词: 区域地理 / 地理教材 / 情境 / 原理知识

下载(178)| 被引(1)

变式在地理教学中的运用  CNKI文献

一 变式在教学中的意义 “变式就是使提供给学生的各种直观材料或事例不断变换呈现的形式,以便其中的本质属性保持恒在,而非本质属性则不常出现。”教学中运用变式,是帮助学生理解知识的常用手段。因为所谓理解,就是指...

彭继远 《课程.教材.教法》 1987年06期 期刊

关键词: 变式题 / 灵活运用 / 情境 / 地理教学

下载(100)| 被引(2)

让学生独立地认识国家地理特征  CNKI文献

一 我国奉行的对外开放政策,大大加强了同世界各国在经济、技术、文化各个领域的广泛联系。让学生对世界有更多的认识和了解,这是素质教育的一个任务。毫无疑问,这一任务主要应由初中地理课承担。这也是教育要面向世界...

彭继远 《课程.教材.教法》 1993年04期 期刊

关键词: 经济特征 / 亚洲 / 地理特征 / 地理位置

下载(74)| 被引(0)

地理教学资料的积累和使用  CNKI文献

一、地理教师要注意积累教学资料 一般说来,教师都应该注意积累与本学科有关的教学参考资料,对地理教师就更为必要,这是因为: 1、地理是一门综合性强的科学。既有自然地理,又有人文地理。在中学设置的课程中,没有哪一...

彭继远 《教育与进修》 1984年06期 期刊

关键词: 地理教学 / 分科教学法 / 地理教材 / 地理教师

下载(55)| 被引(1)

怎样判断气候类型  CNKI文献

近两年来的高考试卷中,连续出现了根据某地气温、降水数据判断气候类型,和根据气温曲线和降水柱状图判断气候类型、再说明这种类型的气候特征和分布规律的试题。在新版本的世界地理课本中,也增加了这方面的内容。从学...

彭继远 《中学地理教学参考》 1981年05期 期刊

关键词: 温带大陆性气候 / 气候类型 / 气候数据 / 温带草原气候

下载(60)| 被引(0)

“世界的气候”一节教材教法研究  CNKI文献

初二世界地理第一章第二节“世界的气候”,是全部世界地理教材中最重要而又最难教的一部分。本节内容可大致概括为以下几点:1、世界的气候是复杂多样的;2、虽然复杂多样,但气候的形成又是有规律的,是受到地理纬度,气压...

彭继远 《教育与进修》 1984年03期 期刊

关键词: 气压带 / 风带 / 气候类型 / 季风气候

下载(88)| 被引(0)

学习日界线知识的常见错误及解决方法  CNKI文献

中国地理教材中的“时区和日界线”一节,被普遍认为是教学中的难点,时差的计算部分难度更大些;日界线,无非是越过日界线时应增加或减少一天而已,学生似乎较易掌握。

彭继远 《广州教育》 1986年02期 期刊

关键词: 日界线 / 时区 / 西向

下载(43)| 被引(1)

提高中国分区地理教学质量的途径  CNKI文献

初中中国地理教材,是按总论——分区——总论的结构编排的,其中以分区部分所占比重最大。中国地理总论只是就我国的地理位置、地形、气候、河流等地理条件,从全国的角度进行分析,阐明其基本规律及分布特征,每一章只研...

彭继远 《广州教育》 1985年04期 期刊

关键词: 气候 / 东北三省 / 东三省 / 中华人民共和国

下载(44)| 被引(0)

充分运用世界地理课本的插图  CNKI文献

初中世界地理课本有不少插图。这些插图是教材不可缺少的组成部分,它们加强了教材的直观性,有助于学生对教材的理解。一般说来,插图是与课文密切配合的。按照某个课题或某段课文的需要,附有一幅相应的插图;这幅插图的...

彭继远 《课程.教材.教法》 1983年06期 期刊

关键词: 插图 / 课本 / 墨西哥湾暖流 / 陆地自然带

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中学地理教师教学科研的选题  CNKI文献

教学科研首先要确定选题。选题有多方面的根据:一、根据地理教学的的任务地理教学要完成教学大纲所规定的关于知识、技能的掌握,智能的培养和进行政治思想教育诸方面的任务。据此就有以下课题可供选择。

彭继远 《广州教育》 1987年03期 期刊

关键词: 地理教学 / 分科教学法 / 教学大纲

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从一道高考试题看对地理教学的要求  CNKI文献

以1988年地理高考试题中,读图分析题第5题为例。本题在全卷中占分最多(10分),能较全面地考查考生的读图能力以及对知识的理解和运用。这些正是教学大纲所明确要求的,也是教师在教学中应努力完成的任务。因此,以本题的...

彭继远 《中学地理教学参考》 1989年01期 期刊

关键词: 地理教学 / 高考试题 / 水能资源

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