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中国少数民族数学教育研究的回顾与展望——基于1993—2013...  CNKI文献

少数民族数学教育是数学教育领域关注和研究的重点.为了回顾、反思和展望中国少数民族数学教育,基于中国知网(CNKI)期刊数据对1993—2013年间有关少数民族数学教育的文献进行统计分析.发现:中国少数民族数学教育研究正...

张定强 蒋会兵... 《数学教育学报》 2015年01期 期刊

关键词: 少数民族数学教育 / CNKI期刊数据 / 文献计量 / 统计分析

下载(669)| 被引(13)

高中生数据处理能力现状调查及教学启示  CNKI文献

"数据处理能力"是《普通高中数学课程标准(实验)》要求的七大能力之一,也是高中统计教学的首要目标.为了了解高中生数据处理能力现状,利用自编的"数据处理能力"测试卷对高中生进行测试,得出如下结...

张定强 蒋会兵... 《数学教育学报》 2016年02期 期刊

关键词: 高中生 / 数据处理能力 / 调查研究 / 教学启示

下载(666)| 被引(25)

《数学教育学报》内涵新解析  CNKI文献

《数学教育学报》作为数学教育理论性、实践性的权威期刊,经过20年的发展,已经形成了增进数学教育进步的理念,养成了为师生发展的气概,铸造了引领与创新的基本品性.《学报》拥有的涵养源于作者、编者、读者的共同努力...

张定强 陈国蕤 《数学教育学报》 2013年01期 期刊

关键词: 数学教育学报 / 创新 / 引领 / 分享

下载(537)| 被引(15)

中学教师运用信息技术于教学决策的现状调查与对策研究  CNKI文献

信息技术是影响教学决策的关键因素,不仅对教学设计、实施、反思决策产生十分重要的影响,而且对教学的结构、运行产生极其重要的影响。调研发现,中学教师教学设计时缺乏主动获取网上资源及运用信息技术系统思考教学要...

张定强 陈国蕤 《中国电化教育》 2013年09期 期刊

关键词: 教学决策 / 现状调查 / 对策探寻

下载(565)| 被引(5)

中学教师教学决策能力的现状调查及分析  CNKI文献

教师教学决策能力是教师面对丰富多变的教学事件作出教学决定的能力,具有经验性、实践性、反思性,是教学智慧的集中表现,决定着教学质量。深入调研和分析教师教学决策能力对提升教育教学质量具有重要的现实意义。研究...

张定强 《课程·教材·教法》 2012年11期 期刊

关键词: 教师 / 教学决策能力 / 现状调查 / 对策探寻

下载(774)| 被引(18)

新高考改革背景下数学试卷与课标一致性研究——以2017—20...  CNKI文献

新高考的特点之一是取消文理分科考试,试卷与课标的一致性问题就成为数学教育工作者关注的核心议题.采用"SEC"分析模式,分别从内容主题、认知水平两个维度对2017—2018年全国Ⅱ卷、浙江卷与课标的一致性进行...

张定强 裴阳 《数学教育学报》 2019年04期 期刊

关键词: 新高考 / 数学课程标准 / 高考试卷 / 一致性分析

下载(470)| 被引(0)

“调查与实验”栏:触摸数学教育改革脉动的窗口——基于《数...  CNKI文献

《数学教育学报》是数学教育界的权威期刊,不断引领和推动着数学教育的改革与发展.透过其"调查与实验"专栏就能触摸到数学教育改革与发展脉动的窗口.2002—2014《学报》刊登的"调查与实验"方面的...

张定强 王彤 《数学教育学报》 2019年02期 期刊

关键词: 《数学教育学报》 / 调查与实验 / 教育改革 / 特色亮点

下载(290)| 被引(1)

教师知识共享的机制及实现策略  CNKI文献

教师知识是教师存在之根基,唯有具备渊博的知识,才能更好地完成教育使命。而教师知识共享是教师知识发展的重要途径,一般通过聚合-依存、分工-协作、同意-争鸣、倾听-对话、发生-共振机制而共享,在找出关键行为、改变...

张定强 《中国教育学刊》 2018年02期 期刊

关键词: 教师知识 / 共享机制 / 实现策略

下载(523)| 被引(5)

论数学反思能力  CNKI文献

数学反思能力是在数学反思活动过程中表现出来的一种稳定的个性心理特征。分析数学反思能力的基本含义、特征、发展特点以及与其他数学能力的关系是准确把握数学反思能力的实质,是提高学生数学反思能力的重要保证,对提...

张定强 赵宏渊 《课程.教材.教法》 2005年03期 期刊

关键词: 数学反思 / 数学反思能力 / 特征 / 关系

下载(1211)| 被引(102)

课堂教学同意与争鸣模式的质性分析——基于课堂现象学的视...  CNKI文献

基础教育课程改革已历时十多年,值得关注与反思的一种教学现象就是过分人为地制造同意与争鸣,由此形成的带有同意与争鸣特性的教学模式已影响了课程改革的实效性与推进性。要变革这种现状就要在厘清这两种模式内涵的基...

张定强 《课程.教材.教法》 2014年06期 期刊

关键词: 课程改革 / 现象分析 / 同意模式 / 争鸣模式

下载(458)| 被引(6)

初中数学教科书建构与评价中的若干问题研究  CNKI文献

数学教科书是数学课程的重要组成部分,直接反映数学课程内容和数学课程设计的新理念、新思想,是学生获取数学知识的重要资源。数学教科书的质量会直接影响数学课程的整体质量和水平,从而成为影响数学教育质量的一个重...

张定强 导师:孙名符 西北师范大学 2008-06-11 博士论文

关键词: 数学教科书 / 建构 / 评价 / 结构分析

下载(1484)| 被引(21)

教师成长不可缺失的特质:反思性分析  CNKI文献

反思是教师成长不可缺少的品质,具有实践性、批判性、内在性、持续性的特点。在当前新课改背景下,尤其需要教师在专业成长中细细品味反思性分析的真谛,掌握有效的反思性分析方法,追寻教学生命的本真意义。反思性分析作...

张定强 《课程·教材·教法》 2011年05期 期刊

关键词: 教师成长 / 反思性分析 / 教育价值

下载(789)| 被引(18)

数学情境教学:理解现状与增润课堂  CNKI文献

随着数学课程改革的深入推进,数学情境教学已然成为数学教学研究的核心议题。基于文献梳理与现实反思的视角透视和理解数学情境教学的现状,挖掘数学情境教学所展现出的优势与不足,采取切实有效的策略增润数学课堂,使数...

张定强 张元媛... 《中小学教师培训》 2017年05期 期刊

关键词: 情境教学 / 理解现状 / 增润课堂 / 提升素养

下载(539)| 被引(6)

对信息技术与数学课程整合的一些新思考  CNKI文献

信息技术与数学课程整合越来越受到信息技术界与数学教育界的高度关注,很有必要从理性的角度对信息技术与数学课程整合的观念、目标、内容、方法及实践中的一些问题进行一番审视,以求全面深刻地理解整合的实质,更加有...

张定强 金江熙 《电化教育研究》 2006年01期 期刊

关键词: 信息技术 / 数学课程 / 整合

下载(1462)| 被引(78)

教师培训思维方式的转变:从工具性思维到批判性思维  CNKI文献

教师培训是促进教师专业发展的重要途径。在培训中往往受工具性思维方式的束缚,影响了培训质量。为了有效实现培训目标,培训共同体必须改变培训思维方式,从工具性思维向批判性思维转变,无论是培训需求的调研、培训理念...

张定强 裴阳 《中小学教师培训》 2018年12期 期刊

关键词: 教师培训 / 工具性思维 / 批判性思维

下载(273)| 被引(2)

论教学公正及其实现策略  CNKI文献

教学公正是教学思维的本质属性,决定着教学的本体论、认识论与方法论,是教学有效的基本尺度。教学公正具有融合性、本真性、发展性、功能性的属性,关涉教学世界的各种关系,影响着学生发展核心素养。教学公正的现实是存...

张定强 《课程.教材.教法》 2018年02期 期刊

关键词: 教学公正 / 特征分析 / 实现策略

下载(491)| 被引(1)

论核心素养下的数学教学设计  CNKI文献

发展学生核心素养是基础教育的基本目标。教师要在教学活动中为学生核心素养的形成与发展努力。数学教学设计也是如此,要在设计要素、过程、反思等维度嵌入数学核心素养的基因,在设计层次上提升设计品质,使数学核心素...

张定强 闫佳洁 《当代教育与文化》 2018年03期 期刊

关键词: 核心素养 / 数学教学 / 要素分析 / 品质分析

下载(733)| 被引(4)

数学技术、信息技术与数学课程整合  CNKI文献

数学技术是信息技术的技术支撑点 ,是信息技术发展的关键技术 ,信息技术为促进数学及数学技术的进步与发展提供了便利的平台。而在信息技术条件下 ,数学课程发生了一些实质性的变化 ,主要表现为数学课程理念、数学内容...

张定强 《电化教育研究》 2003年03期 期刊

关键词: 数学技术 / 信息技术 / 数学课程

下载(1126)| 被引(76)

高中生数学反思能力培养的基本模式与实践探索  CNKI文献

在数学新课程不断深入进行的新形势下,日常的教学实践活动有意识地对学生进行数学反思能力的培养是时代发展的必然要求.反思要渗透在激疑、示范、训练、评价等教学环节中,并要在实践中不断优化这些环节,总结经验,使学...

张定强 赵宏渊... 《数学教育学报》 2008年01期 期刊

关键词: 反思 / 激疑 / 示范 / 训练

下载(686)| 被引(29)

中学生数学学习中的性别差异研究  CNKI文献

中学生在数学学习中存在性别差异,主要是由于生理﹑智力﹑非智力﹑教育﹑环境等因素造成的.教师应认识其客观性,采用因性施教的对策.尤应关注女生在中学数学学习中的成长过程,不断提高女生的空间想象力,发展女生的理解...

张定强 张怀德 《数学教育学报》 2003年01期 期刊

关键词: 中学生 / 数学学习 / 性别差异

下载(1032)| 被引(88)

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