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光伏并网逆变器的研究和设计  CNKI文献

在能源枯竭与环境污染问题日益严重的今天,太阳能的利用已成为世界各国争相发展的热点,光伏并网发电作为太阳能光伏利用的发展趋势,必将得到快速的发展。太阳能光伏并网发电系统的两个核心技术是太阳能电池板的最大功...

张传宗 导师:施火泉 江南大学 2009-07-01 硕士论文

关键词: 光伏 / 并网发电 / 最大功率点跟踪 / 重复PI控制

下载(1825)| 被引(31)

语文学科理论的两个“基本”和三个“带动”  CNKI文献

研究语文教学必先探索和明确语文这门学科的学科理论。两个"基本"和三个"带动"是语文学科理论的立论基础。两个"基本"和三个"带动"之间的关系,是"带动"和"被...

张传宗 《课程.教材.教法》 2017年04期 期刊

关键词: 语文学科理论 / 基本性质 / 基本任务

下载(496)| 被引(2)

构建以语言教学为核心的语文教学体系  CNKI文献

当前迫切需要研究和建立科学发展的学科理论,从语文学科的基本性质出发,以语文教学的基本任务为核心,以读写听说的语言教学为主体,正确处理语言教学基本任务带动思想教育、文学教学、知识教学等其他任务的主从关系,构...

张传宗 《课程·教材·教法》 2011年03期 期刊

关键词: 语文教学体系 / 语言教学 / 基本性质 / 基本任务

下载(880)| 被引(29)

语文教学需要作深层次的研究和改革  CNKI文献

必须对语文学科理论和实际教学中存在的问题进行研究和改革,才能促进语文教学的科学发展。要摆正语文学科性质和任务的位置;要重视识字写字教学;要拟订中学作文量化评分标准,为作文评分工作增强科学性;要尊重语文课堂...

张传宗 《课程.教材.教法》 2014年12期 期刊

关键词: 语文教学 / 研究 / 改革

下载(405)| 被引(4)

从历次改革探索求真务实的语文教材  CNKI文献

中学语文教材的改革工作,必须以科学发展观为指导,理清历次改革存在的主要问题,从当前语文教学的实际需要出发,建立科学的语文学科理论,按照语言教学是整个语文教学的基础和核心的认识,明确语文学科的基本性质和语文教...

张传宗 《课程.教材.教法》 2006年01期 期刊

关键词: 科学发展 / 求真务实 / 语言教学 / 语文教材

下载(784)| 被引(40)

高中语文教学应开拓优质高效的科学发展之路  CNKI文献

研究和改革高中语文教学,必须以科学发展观为指导,从改革整个语文教学出发,明确语文学科的性质和教学任务,建立具有一定科学性并能促进语文教学发展的学科理论。高中语文教学是初中语文教学的发展和提高,应当在初中的...

张传宗 《课程·教材·教法》 2010年08期 期刊

关键词: 高中语文 / 科学发展 / 三个“不变” / 六个“不同”

下载(630)| 被引(17)

语文教学应从学科理论出发进行科学创新的改革  CNKI文献

语文教学应从学科理论出发,进行科学创新的改革。要明确语文学科的基本性质和语文教学的基本任务;语言教学要带动思想教育、文学教学和知识教学;整个语文教学要从课内延伸到课外和校外;科学的语言教学体系要成为主要线...

张传宗 《课程·教材·教法》 2013年08期 期刊

关键词: 科学创新 / 学科理论 / 语文教学

下载(393)| 被引(7)

写作教学科学发展的探索  CNKI文献

写作教学是中学语文学科整个语文教学的重要组成部分,当前存在的主要问题是:不少学生写不好字,写不通文章,为应试而学习写作,教学方法习惯于随意性。写作教学的改革必须以科学发展观为指导,坚持科学发展的理念,明确写...

张传宗 《课程.教材.教法》 2007年02期 期刊

关键词: 写作教学 / 科学发展

下载(495)| 被引(22)

具有二次预警行为的复杂网络病毒传播分析  CNKI文献

社会网络中,健康节点获得病毒正在蔓延的消息,会转化为预警节点,这种行为称为预警行为,感染节点存在一定的概率转化为预警节点,将此行为称为二次预警行为。据此提出了一种具有二次预警行为的SAIS(susceptible-alert-i...

张传宗 朱阿康... 《计算机技术与发展》 2019年02期 期刊

关键词: 复杂网络 / 二次预警行为 / 病毒传播 / 微分动力学

下载(104)| 被引(0)

当前语文教学存在的问题及改革意见  CNKI文献

当前语文教学存在的问题主要是 :对于语文学科理论研究不够 ;对过去语文教学改革工作科学总结不够 ;教学方法改革与创新不够 ;语文测试工作科学性不够。针对以上问题 ,提出以下改革意见 :进一步明确语文学科性质和语文...

张传宗 《学科教育》 2000年06期 期刊

关键词: 语文教学 / 改革 / 学科性质 / 语文测试

下载(734)| 被引(16)

论语文学科如何深化改革  CNKI文献

本文从工具性出发,进一步明确语文学科的基本教学任务是进行系统的读写听说语言教学,并以语言教学为基础,带动思想教育、文学教学和科学文化知识教学。同时以两个"基本"和三个"带动",组成强调语言...

张传宗 《中学语文教学》 2017年04期 期刊

关键词: 语文学科 / 深化改革 / 两个“基本” / 三个“带动”

下载(102)| 被引(2)

谈当前语文教学存在的问题和改革意见  CNKI文献

改革开放以来,随着国家经济建设的快速发展和社会生活的逐渐现代化,语文教学作为一门基础学科,越来越显得不能很好地适应新世纪对人才的需要,学生的语文素质特别是语文能力没有得到很好的培养。因此近一两年内,各...

张传宗 《课程.教材.教法》 2000年01期 期刊

关键词: 语文教学 / 分科教学法 / 语言教学 / 中学语文教学大纲

下载(306)| 被引(22)

基于重复PI控制的光伏并网逆变器  CNKI文献

针对传统PI控制无法实现无静差跟踪的缺点,对逆变器的控制策略进行改进。电压前馈补偿可以抵消电网作用,使系统近似成为一个简单的无源跟随系统。基于内模原理的改进型重复PI控制策略,对于消除非线性负载及其他周期性...

张传宗 施火泉 《江南大学学报(自然科学版)》 2009年04期 期刊

关键词: 光伏并网 / 重复PI控制 / 并网电流

下载(411)| 被引(5)

语文教学应以史为鉴走科学发展的道路  CNKI文献

中学语文教学改革必须以科学发展观为指导。在具体分析过去历次改革中存在主要问题的基础上,建立科学的语文学科理论,明确学科的基本性质和基本任务,组建以语言教学为主要线索的教学体系,精选课文,合理编排教材,坚持语...

张传宗 《课程.教材.教法》 2008年06期 期刊

关键词: 语文教学改革 / 科学发展

下载(277)| 被引(5)

谈当前语文教学的科学发展  CNKI文献

新中国成立以来,语文教学的多次改革都是科学探索的过程。当前研究语文教学科学化应着重抓好三方面工作,明确三个理念:建立语文学科理论,求真;探索语文教学体系,求实;改革教学方法,求活。建议总结过去改革的经验教训,...

张传宗 《课程.教材.教法》 2004年11期 期刊

关键词: 语文教学 / 科学发展

下载(272)| 被引(7)

按照三个“基本”的路子教好培养素质的语文课  CNKI文献

在中学阶段加强培养学生的语文素质,是语文教师教好语文课的重要职责。应按照以三个"基本"为主线的科学发展的教学路子,明确培养语文素质的教学重点,进行系统的语言教学,特别要加强语言实际运用能力的训练;...

张传宗 《课程.教材.教法》 2009年11期 期刊

关键词: 三个“基本” / 语文素质 / 语文课

下载(180)| 被引(3)

对我国商业银行加快中间业务发展的思考  CNKI文献

我国商业银行中间业务发展中仍存在管理工作薄弱、产品技术含量低、综合效益欠佳、同业竞争不规范、专业人才欠缺等突出问题。应通过重组中间业务部门 ,创新管理体制 ;再造中间业务产品和流程 ,增强市场竞争力 ;强化部...

张传宗 吴德胜 《河南金融管理干部学院学报》 2004年03期 期刊

关键词: 商业银行 / 中间业务 / 风险控制

下载(99)| 被引(7)

我国商业银行加快中间业务发展的现状分析与对策研究  CNKI文献

面对入世挑战和激烈的金融竞争 ,做大做强我国商业银行中间业务 ,充分挖掘其潜力 ,将其发展成为全行利润的增长点 ,是摆在我们面前极其重要的课题。本文分析了目前我国商业银行中间业务的经营现状和面临的发展机遇 ,并...

张传宗 吴德胜 《中国农业银行武汉培训学院学报》 2004年01期 期刊

关键词: 商业银行 / 中间业务 / 现状分析 / 对策研究

下载(187)| 被引(2)

以加强语言教学带动语文教改跨入21世纪  CNKI文献

以加强语言教学带动语文教改跨入21世纪浙江省教委教研室张传宗在这即将告别20世纪、迎来21世纪之际,试就百年来语文教学的改革和发展过程作些回顾,然后在这个基础上探讨语言教学对整个语文教学的带动作用,并...

张传宗 《课程.教材.教法》 1998年01期 期刊

关键词: 语文教学 / 基本任务 / 文言文 / 分科教学法

下载(121)| 被引(6)

林苗两用林的培育与技术管理  CNKI文献

该文从树种选择、种子处理、播种育苗、苗期管理、造林措施等方面介绍了林苗两用林的培育管理技术,以期为林苗业的进一步发展提供参考。

张传宗 《安徽农学通报》 2017年17期 期刊

关键词: 林苗两用林 / 培育 / 管理措施

下载(6)| 被引(4)

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