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构建新的知识观,深化课程改革  CNKI文献

新的知识观主要包含四个方面的基本观点:知识的本质;知识的多种类型与多种属性;知识的价值;知识的获得。我们应运用新的知识观从三个方面去深化新课程改革:积极更新课程知识观;优化各科教材内容的呈现方式;推进各学科...

廖哲勋 《课程.教材.教法》 2016年06期 期刊

关键词: 知识观 / 课程改革 / 教学改革

下载(1151)| 被引(9)

革新学生学习方式 推进高中教学改革  CNKI文献

革新高中学生的学习方式具有充分的必要性与可能性。要解决这个问题,高中教师须树立具有科学根据的学习方式观,包括准确理解学习方式的本质含义,发挥学习方式的多种作用,把握学习方式运作的主体性。更重要的是,高中教...

廖哲勋 《课程.教材.教法》 2014年05期 期刊

关键词: 学习方式 / 高中教学改革

下载(981)| 被引(15)

评新课改中不同知识观引发的激烈争论  CNKI文献

基础教育新课改中出现了两种不同的知识观。二者对知识的性质、不同类型知识的育人价值以及知识的生成机制的看法存在明显的分歧。本文在分析两种知识观产生的多种原因的基础上,提出并进行深入探讨的四个要害问题:书本...

廖哲勋 《课程.教材.教法》 2014年12期 期刊

关键词: 知识观 / 课程改革 / 直接经验 / 间接经验

下载(915)| 被引(11)

试论学习活动方式的本质含义和重要作用——为修订课程标准...  CNKI文献

正确理解学习活动方式,是中小学课程设计、课程标准修订和课程改革深化过程中面临的一个重大问题。学习活动方式是学习者为完成一定学习任务所采取的,与特定学习对象相互作用的,由特定学习过程、学习形式与学习状态有...

廖哲勋 罗祖兵 《课程·教材·教法》 2013年01期 期刊

关键词: 学习活动方式 / 基础教育课程改革

下载(1127)| 被引(20)

走在基础教育课程教学研究与改革的道路上——我从事基础教...  CNKI文献

1982年我受国家教育部的派遣,以访问学者身份,赴美国肯特大学教育研究院课程与教学系进行了为期两年的课程论学习。回国后的几十年间,我满腔热情地投入了基础教育课程教学改革的事业,并展开了以课程教学问题为中心的教...

廖哲勋 《课程.教材.教法》 2017年02期 期刊

关键词: 基础教育课程 / 中小学 / 普通高中 / 课程编制

下载(716)| 被引(2)

关于校本课程开发的理论思考  CNKI文献

校本课程开发活动是以学校为基地而展开的由课程设计、课程试验、课程评价、课程管理等重大活动组成的一种系统工程。校本课程开发须坚持规范性,注意灵活性,强调创新性。为了解决校本课程开发中的矛盾,可采取必要的对...

廖哲勋 《课程.教材.教法》 2004年08期 期刊

关键词: 校本课程 / 校本课程的开发

下载(6397)| 被引(266)

论当代课程论与教学论的关系  CNKI文献

当代课程论与教学论的关系不是"谁包含谁"的关系,两学科具有各自的研究对象,均需拥有各自的子学科群。因此,应深入研究和准确理解两学科的横向联系,透视两学科在各个横向联结处所展示的一致性和差异性,避免...

廖哲勋 《教育研究》 2007年11期 期刊

关键词: 课程论 / 教学论 / 课程改革 / 教学改革

下载(4576)| 被引(33)

进一步优化普通高中的课程设置  CNKI文献

普通高中课程设置的优化须符合四项原则:(1)依据普通高中的培养目标与教育任务;(2)全面反映不同利益群体对高中课程设置的需求;(3)有的放矢地优化高中课程设置的结构;(4)课程设置的统一性与多样性相结合。据此,在达标...

廖哲勋 《课程·教材·教法》 2011年02期 期刊

关键词: 进一步优化 / 普通高中 / 课程设置

下载(795)| 被引(22)

从课程论到课程学:课程理论发展的必然逻辑  CNKI文献

课程理论的产生和发展经历了"课程论的萌芽""课程论的形成"和"课程学的创建"三个阶段。课程学产生的外因是,20世纪60年代以来特别是人类进入信息时代以后,社会发展对提高学校育人质量的...

廖哲勋 《课程.教材.教法》 2017年06期 期刊

关键词: 课程论 / 课程学 / 课程理论发展

下载(1287)| 被引(0)

我的教学本质观  CNKI文献

随着基础教育新课程实验而产生的新教学,既与传统教学有一定联系,又与它有很大区别。新教学的本质在于引导学生主动地参与学习活动,使学生在知识能力、情感态度、创新精神等方面都得到主动的发展。我们要树立育人为本...

廖哲勋 《课程.教材.教法》 2005年07期 期刊

关键词: 新教学 / 新教学的本质 / 教学本质观

下载(1719)| 被引(53)

我对当代课程本质的看法(上)  CNKI文献

当代课程的本质不是知识,也不是经验。当代新课程是在一定培养目标指引下,由系列化的课程目标、课程内容及学习活动方式组成的,具有复杂结构与运行活力的,用以促进学生各项基本素质主动发展的指南。

廖哲勋 《课程.教材.教法》 2006年07期 期刊

关键词: 课程本质 / 知识 / 经验 / 育人指南

下载(1417)| 被引(30)

以党的十九大精神为指针构建新时代课程学的理论体系  CNKI文献

进入新时代,中国课程学负有为中国特色社会主义发展服务的重任。课程学的构建和应用要以促进我国社会主义现代化目标的实现为主旨,全力贯彻新时代中国特色社会主义文化发展的方略,把社会主义核心价值观体系作为构建和...

廖哲勋 《课程.教材.教法》 2018年07期 期刊

关键词: 新时代 / 课程学 / 理论体系 / 子学科群

下载(401)| 被引(1)

从“自主识字”实验的推广到小学语文整体改革的展开——李...  CNKI文献

阐述了李虎主持的"自主识字、同步读写"实验取得的惊人效果及其科学性与创造性,介绍了李虎团队关于全面进行小学语文整体改革的总体构想和总体部署,阐述了这项整体改革的深远意义和学术价值。

廖哲勋 《教育研究与实验》 2016年02期 期刊

关键词: 自主识字 / 同步读写 / 小学语文教育 / 整体改革实验

下载(421)| 被引(4)

实事求是地评价普通高中新课程改革  CNKI文献

评价高中新课程改革,应把握四条基本准则。这次高中课程改革有创新之处,如课程理念的创新、课程制度的创新和学生学习评价的创新等等。但也存在几个需要深入探讨的问题:(1)应怎样看待模块式课程与学科课程?(2)是否应在...

廖哲勋 《课程·教材·教法》 2010年09期 期刊

关键词: 实事求是地评价 / 普通高中 / 课程改革

下载(848)| 被引(17)

我对当代课程本质的看法(下)  CNKI文献

三、树立新的课程本质观笔者对课程本质的新认识,是1985年以来自己在基础教育领域广泛进行课程调查和课程改革实验的基础上,特别是最近三年在一些学校参加新课程实验的过程中逐步形成的。笔者对课程本质的新认识主要包...

廖哲勋 《课程.教材.教法》 2006年08期 期刊

关键词: 当代课程 / 本质涵义 / 新课程 / 学习活动方式

下载(1272)| 被引(32)

把握素质教育的精神实质自觉推进新课程改革  CNKI文献

基础教育新课程改革一直受到应试教育思想的干扰。产生这个问题的根本原因是由于一些教育工作者尚未从思想深处完全解决"培养什么人、怎样培养人"的问题。实施素质教育是社会主义初级阶段贯彻马克思主义关于...

廖哲勋 《教育研究与实验》 2015年04期 期刊

关键词: 素质教育 / 应试教育 / 人的全面发展 / 课程改革

下载(351)| 被引(4)

关于深化普通高中教育改革的整体构想  CNKI文献

我国普通高中教育存在的主要矛盾是学生成长的全面需要与"升学竞争"压力之间的矛盾。要解决这个矛盾,必须进行高中教育整体改革的实验。此实验的主要内容分为两个部分:(1)改革现行高中的教育制度,要求明确高...

廖哲勋 《课程.教材.教法》 2009年06期 期刊

关键词: 普通高中教育制度 / 高校招生制度 / 高考方案 / 整体改革实验

下载(778)| 被引(18)

关于小学阅读教学新模式的探讨  CNKI文献

构建小学阅读教学新模式须反映新一轮基础教育课程改革的要求和网络环境建设的需要。通过阅读教学改革的研究和试验,我们构建了“以充分阅读求主动发展”的小学阅读教学新模式,它由育人环境、教学主张、功能目标、教学...

廖哲勋 《课程.教材.教法》 2004年02期 期刊

关键词: 网络环境 / 教学模式 / 小学阅读教学 / 教学规律

下载(1466)| 被引(27)

论课程论学科建设的规律性  CNKI文献

课程论学科必有一个子学科群。这个子学科群的整体构建必有一个重心。课程论学科的建设要坚持正确的道路,要正确处理本学科与教学论学科的关系。这一切体现了课程论学科建设的规律性。

廖哲勋 《课程.教材.教法》 2007年03期 期刊

关键词: 课程论 / 子学科群 / 建设重心

下载(1216)| 被引(16)

中小学办学自主权的落实  CNKI文献

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称《教育规划纲要》)明确规定"落实和扩大学校办学自主权",这一规定反映了广大教育工作者多年来的意愿,得到了大家的热烈拥护。

廖哲勋 《教育科学研究》 2011年04期 期刊

关键词: 中小学 / 办学 / 自主权 / 校务委员会

下载(574)| 被引(20)

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