作  者

不  限

  • 不  限
  • 1915年
  • 1949年
  • 1979年

不  限

  • 不  限
  • 1979年
  • 1949年
  • 1915年
  • 全  文
  • 主  题
  • 篇  名
  • 关键词
  • 作  者
  • 作者单位
  • 摘  要
  • 参考文献
  • 基  金
  • 文献来源
  • 发表时间
  • 中图分类号

全  文

不  限

  • 不  限
  • 1915年
  • 1949年
  • 1979年

不  限

  • 不  限
  • 1979年
  • 1949年
  • 1915年
  • 全  文
  • 主  题
  • 篇  名
  • 关键词
  • 作  者
  • 作者单位
  • 摘  要
  • 参考文献
  • 基  金
  • 文献来源
  • 发表时间
  • 中图分类号
手机远见搜索 |设置
  • 关闭历史记录
  • 打开历史纪录
  • 清除历史记录
引用
筛选:
文献类型 文献类型
学科分类 学科分类
发表年度 发表年度
作者 作者
机构 机构
基金 基金
研究层次 研究层次
排序:
显示:
CNKI为你找到相关结果

二语习得课堂教师口头纠正性反馈效果差异的实证研究  CNKI文献

在证明二语习得课堂教师口头纠正性反馈方式有效的基础上,更加深入地调查了不同反馈方式、反馈周期、不同语言基础学习者接受反馈实验后的效果差异和效果的持续性,结果发现:"提示"的反馈方式要比"重述...

孙素音 《浙江理工大学学报》 2014年04期 期刊

关键词: SLA / 口头纠正性反馈 / 效果差异

下载(299)| 被引(7)

背诵式语言输入对提升大学英语口语表达能力的有效性研究  CNKI文献

目前大学英语口语教学中存在诸多问题,其中目的语输入不足堪称首要原因。本研究以第二语言习得理论和认知心理学理论为基础,认为背诵式语言输入能够有效地帮助学生提升英语口语表达水平,重点在于通过多种数据的收集和...

孙素音 《长春理工大学学报(社会科学版)》 2011年07期 期刊

关键词: 背诵式语言输入 / 认知心理学理论 / 口语表达能力

下载(336)| 被引(10)

大学英语教学中语用能力的发展  CNKI文献

语言是交际的工具,不但用来交流信息,而且用来建立和维持人与人之间的和谐关系。因此,语言学习者除了要懂得语法和词汇外,还要知道在各种场合中如何使用语言的规则。何自然曾经提出学习一门语言就是培养该门语言的语用...

孙素音 导师:孔繁津 成都理工大学 2008-04-01 硕士论文

关键词: 大学英语教学 / 语用能力 / 语用失误

下载(506)| 被引(3)

多媒体英语课堂中意义的多模态构建和传递  CNKI文献

在多媒体英语课堂中,应融入图像、动作、声音等符号,实现意义的多模态建构和传递,培养学生的多元化识读技巧。

孙素音 《安徽工业大学学报(社会科学版)》 2011年04期 期刊

关键词: 英语 / 意义 / 多模态 / 多元符号

下载(197)| 被引(6)

创建多模态意义传输模式 提高现代英语课堂效率  CNKI文献

随着计算机技术和网络的迅速发展,多模态的世界和多模态的思维在一定程度上会给我们带来一定的挑战。传统语言教学中单一的符号资源已经不能满足今天的教育需要。学习在现代英语课堂中融入更多的符号资源,实现意义的多...

孙素音 《黑龙江教育学院学报》 2011年12期 期刊

关键词: 多媒体 / 多模态 / 多元符号 / 意义构建

下载(137)| 被引(4)

浅谈英语课堂教师用语使用模糊限制语的交际教学  CNKI文献

模糊限制语(hedges)是语用中一个独特的语言现象,具有灵活的语义和丰富的语用功能。英语教师在课堂中恰当地使用模糊限制语,既可以充分体现教师用语的客观性,又可以帮助教师活跃课堂气氛,实现良好的课堂交流、沟通效果...

孙素音 《南宁职业技术学院学报》 2011年04期 期刊

关键词: 模糊限制语 / 语用功能 / 交际教学 / 教师用语

下载(163)| 被引(0)

创建CALL教学模式 培养学生英语自主学习能力  CNKI文献

自主性学习是现代教育中提倡的一种学习理念,给大学英语教学注入了新的活力。本研究通过阐述学生自主学习的益处和CALL模式教学的优势,探讨了CALL模式的创建条件和突破,对成功建立网络学习平台和培养学生自主学习能力...

孙素音 陈征 《兰州教育学院学报》 2011年04期 期刊

关键词: CALL模式 / 自主学习 / 网络平台

下载(80)| 被引(1)

传统的背诵手段对于大学英语口语教学的功效性分析  CNKI文献

目前,大学英语口语教学中存在诸多问题,其中目的语输入不足堪称首要原因。本研究以第二语言习得理论和认知心理学理论为基础,通过多种数据的收集和科学的实证分析,进一步证明背诵对中国学生二语口语输出能力发展有着明...

孙素音 《中国校外教育》 2011年14期 期刊

关键词: 大学英语口语教学 / 背诵 / 认知心理学理论口语表达

下载(91)| 被引(0)

学术研究指数分析(近十年)详情>>

  • 发文趋势

热门学者(按发文篇数排行)

相关机构

时间的形状